小学班主任实施渗透式心理健康教育初探

　　摘要：渗透式心理教育已经成为我国小学教育活动未来发展的方向，在当前的小学班主任班级管理过程中必须立足于心理健康教育，将心理健康教育与班级管理、课堂教学有效的结合在一起。本文主要与小学班主任的教学及班级管理的实际形结合对如何进行渗透式心理健康教育进行有效的研究和分析，为我国小学班主任能够有效对班级进行管理的同时促进学生身心健康发展。

　　引言

　　教育与经济是同步发展的，我国教育在快速发展的过程中出现了许多问题，也出现了很多机遇。现代教育理念的转变，使得学习成绩不再是学生学业、成长过程中的唯一方向，现代素质教育表明，单单知识学业上成功是远远不够的，学生还需要又坚韧的内心和健壮的体魄。所以，这就要求小学班主任在进行班级管理以及平常教学的过程中必须要与渗透心理健康教育方式相结合，让学生能够在接受班级管理以及班主任授课过程中自然的接受心理健康教育，从而使得我国小学生身体能够健康成长、心理能够正常发育。

　　一、建立平等的师生关系

　　在实施渗透式心理健康教育的过程中，班主任应注重与学生建立平等的师生关系，多与学生进行沟通与交流，让学生对班主任产出信任情绪，这样班主任才会充分了解学生的内心所想，以便于更好的开展心理健康教育的渗透工作。

　　其一，班主任应有一个宽广的胸怀，若学生犯了错误，班主任不应先想着去责备，而是应该去了解事情的来龙去脉，判断问题的来源是什么，而后再采用有效的方法，使问题得到解决，让学生感受到班主任公正与客观。

　　其二，班主任要对学生富有耐心，心理健康教育的本质在于帮助学生拥有阳光健康的心态，使学生始终都能够以这种心态来面对生活中、学习中的一切问题。同时，心理健康教育一定是与情感所联系的，对于小学班主任来说，自身所实施的教育也是一种用爱灌注的教育，只有将爱注入其中，让小学生感受到这份爱意，才能够在小学生的心中洒满阳光，帮助小学生告别心灵的阴霾，从而促进小学生身心的健康发展。

　　二、在教学中渗透心理健康教育

　　渗透心理健康教育的场所并非局限于一处，而是应该充分发掘各个适宜渗透心理健康教育的场所，以真正深化心理健康教育的渗透。而教室恰好能够为班主任实施渗透式心理健康教育提供良好场所，所以，班主任应在教室中积极的实施渗透式心理健康教育，最好借助于教学实践，在教学中渗透心理健康教育，让学生在学习知识的过程中，潜移默化受到心理健康教育的熏陶，使小学生的认知水平以及学习能力等获得提升，并有助于帮助小学生塑造健全的人格，让小学生的情感获得充盈，如涓涓细流一般细润到小学生的内心深入。并且，在教学中渗透心理健康教育，还有利于增添课堂教学的趣味性，调动小学生在课堂学习中的积极性，让小学生能够爱上课堂，以推动渗透式心理健康教育的实施进程。

　　三、开展个性化心理健康教育

　　由于不同小学生自身所具备的个性特征有所不同，若班主任难以做到对不同小学生身心状态的了解，那么对渗透式心理健康教育的实施极为不利。因此，在小学班主任实施渗透式心理健康教育的过程中，班主任应对不同学生的个性特征有一个大致的了解，以有的放矢的对小学生渗透心理健康教育。首先，班主任应建立心理档案，即针对小学生的个性、身心等特征而进行归纳，并将归纳出的结果记录到档案中，进而为班主任今后实施渗透式心理健康教育提供良好辅助。其次，班主任在实施渗透式心理健康教育时，应根据心理档案中的内容，而善于分辨每一名学生个性特征，并依据此来做好心理疾病的预防工作，以将其扼杀在萌芽中，促进小学生身心的健康发展。最后，对于心理档案中的记录，班主任也可以让学生进行观看，使学生能够对自身有一个客观的认识，若有问题存在，班主任就应积极的帮助小学生使问题获得改正，让小学生的内心能够受到温暖阳光的沐浴。

　　四、结合课外活动实施心理健康教育渗透

　　在实施渗透式心理健康教育的过程中，班主任万不可忽视课外活动的重要性，将课外活动中实施渗透式心理健康教育，能够起到事半功倍的效果。由于小学生正处于好玩好动的阶段，他们喜欢投身于课外活动中，这会让他们的天性得到释放，让小学生的内心感到轻松与愉悦。因此，班主任在实施渗透式心理健康教育时，应结合与课外活动，调动小学生参与活动的积极性，让小学生在大自然的怀抱中，尽情的施展自己的个性，这时班主任就应对小学生在课外活动中的表现予以充分观察，看小学生是否有心理问题存在，如不愿与让人沟通，不善于与他人合作等，而针对此将心理健康教育渗透其中，使小学生存在的心理问题可以获得改正，让小学生在愉悦的课外活动中，也能收获心理的良好启迪，以使小学生的心灵能够得到盛放，这不但对促进小学生身心的健康发展极为有利，甚至会对小学生的一生产生深远的影响。

　　对于课外活动的设计来说，班主任应设计出符合小学生内心需求的活动，如“环保总动员”活动，帮助小学生成立几支环保小队伍，并让各个小队伍进行废旧报纸、瓶子的回收活动，以促进小学生对环保理念的理解，使小学生的思想素质获得升华。并且，通过这一活动，还有助于提升小学生的表达能力与合作能力等，让小学生能够开放自己的内心，从而实现小学生的全面发展与进步。

　　五、总结

　　总而言之，小学班主任实施渗透式心理健康教育的过程中，应注重对小学生身心状况的了解与观察，并有的放矢的提出相关解决对策，使小学生的身心获得健康发展，并始终沐浴在阳光之中。另外，班主任应不断提升自身素质，对待小学生应富有耐心，了解小学生内心的真正需求，帮助小学生树立良好的人生观念，让小学生能够不畏未来的风雨，勇于乘风破浪，并树立正确的人生观念，最终实现小学生的全面发展与进步。

　　参考文献：

　　[1]吴桂梅.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].新课程(中)，2017年 09期.

　　[2]王燕.关于小学班主任工作的探索与思考[J].课程教育研究，2017年 39期.