构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式探讨

　　【摘　要】　为能有效提升教学的质量水平，教师在实践教学中就要从创新的角度应用教学方法，语文阅读教学中通过将“少教多学”的模式融入其中，促进学生主动参与学习，这对提高学生学习能力有着积极意义。本文就语文阅读教学“少教多学”模式应用的重要性和措施详细探究，希望能有助于实现阅读教学目标。

　　初中阶段是学生学习的黄金期，教师在实践教学中要充分注重突出学生的主体地位，开展阅读教学中采用“少教多学”的模式能有助于促进学生学习进步，提高学生综合学习能力，能为学生良好学习发展打下坚实基础，只有从基础教学方面得以优化，才能为实现教学目标打下坚实基础。

　　１语文阅读教学“少教多学”模式应用的重要性

　　初中阶段语文阅读教学中为能提高学生学习的能力素质，这就需要发挥“少教多学”模式的作用，挖掘学生阅读学习的潜能力，促进学生在兴趣的驱动下进行学习，这对提升学生综合学习能力有着积极意义。教师在阅读教学中改变传统教学的方式，将 “少教多学”模式作为主要的教学手段，强化学生学习能力，让学生在阅读课堂中发挥发散思维的能力作用，挖掘学生情感，有效强化学生道德以及价值，这对学生综合学习能力素质提升有着积极意义。教师提高教学效率也要采用“少教多学”模式，让学生在阅读学习中体验以及感悟和交流，从而有效提高教学质量。

　　２语文阅读教学“少教多学”模式应用措施

　　初中语文阅读教学中，提高学生学习素质能力，教师在课堂教学中就要进行积极创新，发挥“少教多学”模式的作用，这对提升课堂教学质量能发挥积极作用，从以下措施的实施加强重视：

　　２．１学生为主体促进学生“多学”

　　初中生的思维发展不成熟，为能有效提升学生学习的质量水平，这就需要融入创新的教学模式，将 “少教多学”的模式和语文阅读教学进行有机结合起来，这对提高学生学习的质量能发挥促进作用。教师在语文阅读教学中要尊重学生主体地位，将学生在课堂中的主体地位鲜明突出，教师观察学生自主学习的状态，为学生提供辅助，鼓励学生进行自主探究学习，锻炼学生思维能力，让学生边品味边想象，促进学生在课堂中学习发展。

　　例如：初中语文课程教学中为学生讲述《陈涉世家》的阅读内容中，教师要注重引导学生质疑，让学生在问题疑惑的带动下进行主动学习，这对提高学生学习能力素质能起到促进作用，只有从基础教学工作方面进行优化，才能为实现既定教学目标打下基础。如陈涉出身有何不同？和一般农民的特点相比有何不同？为何发起农民起义？通过让学生在问题的带动下进行思考，这对提高学生学习的能力素质能发挥积极作用，学生在课堂中自主学习多了，教师教学少了，实现了高效教学目标。

　　２．２教师“少教”注重科学引导

　　教师在语文阅读教学中提高学生学习探究的质量，这就需要在课堂教学中进行有效优化教学的过程，通过“少教多学”的模式应用，让学生能够成为探究学习的主体，教师进行科学引导，才能调动学生学习的能力素质，提高学生学习的质量水平。要能做好总结归纳的工作，教师少教，把控好教学时间并总结归纳，将语文阅读课堂作为动态化的课堂对待，从教学的计划安排以及内容方法的选择设计方面都能以学生的素质能力培养为目标，将学生在语文阅读学习当中的动力调动起来。

　　例如：语文阅读教学中《敬业与乐业》的阅读内容讲述时候，为能促进学生学习能力素质提升，这就需教师对学生进行科学的引导，将情境化教学模式的方式加以运用，让学生在语文课堂中发挥主观能动性，促进学生在课堂中能把握学习的要点，从这一基础工作方面得以强化，才能为学生学习进步打下坚实基础。教师为学生创设问题情境，结合学生的生活实际引导学生思考交流，让学生以小组的方式进行探究学习，提高学生对语文阅读知识探究的动力，教师在学生阅读学习中的困难出提供指导，针对性解决学生学习问题。

　　２．３“少教多学”灵活运用

　　教师在语文阅读教学中为学生提供指导要明确教学目标，结合不同的教学内容以及学生群体，灵活运用“少教多学”模式，促进学生在语文阅读教学中进行优化，从基础工作方面进行考量，才能真正为实现既定教学目标打下坚实基础。课堂中为学生讲述具体的阅读内容，要采用启发以及激发等方式，调动学生发挥主动学习的作用，让学生在课堂中能真正的不断提高素质能力。

　　３结语

　　总之，语文阅读教学过程中将“少教多学”模式加以科学运用，这对改善传统教学的不足有着积极促进作用，能够让学生在课堂中学习到知识技能，掌握阅读的方法，只有促进学生在阅读课堂中主动探究学习，才能实现高质量学习目标。上文中从“少教多学”的模式应用探究下，提出学生多学教师少教的举措，有助于实际语文阅读教学。

　　参考文献

　　［１］　张艳芳．对初中语文阅读教学中“少教多学”模式的探讨［Ｊ］．求知导刊，２０２１（１５）：２５－２６．

　　［２］　王婧．构建初中语文阅读教学中的“少教多学” 模式的探讨［Ｊ］．新课程，２０２１（１４）：１１５．

　　［３］　康秀芳．构建初中语文阅读教学中“少教多学” 模式的探讨［Ｊ］．家长，２０２１（０７）：８７－８８．

　　［４］　苏昭云．构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨［Ｊ］．教育界，２０２０（５０）：４９－５０．