基于创客教育理念的小学信息技术课堂教学研究

　　摘要：在小学的信息技术教学课堂融入创客教育理念，不仅能从培养小学生的创新创业思想，而且也有利于提高小学生对于信息技术这门课程的兴趣，进而更好地学习信息技术。因此，本文就小学信息技术课堂教学融入创客教育理念进行探讨。

　　引言：创新是这个时代对每个人提出的要求，为了培养每个人都创新创业思想，于是在小学的信息技术课堂的教学中引入创客教育理念。这样不仅能提高小学生对于学习复杂的信息技术这门课程的积极性，进而很好地掌握信息技术，而且也能培养小学生的创新思想。基于此，笔者以基于创客教育理念的小学信息技术课堂教学为题进行探究，发表几点浅析。

　　一、创造良好氛围，鼓励学生创新

　　小学生正处于一个对万事万物都十分好奇的阶段，教师对小学生进行教学的时候，应该把握小学生的心理特点，结合小学生活泼好动的特点进行信息技术的课堂教学，能提高教学效率。教师在信息技术课堂上，应该多多鼓励小学生进行自我实践，只有在实践的过程中才能更好地创新。

　　例如，在小学四年级的信息教程《认识画图软件》这一章的教学过程中，教师可以先为小学生讲解画图软件的基础操作。比如带学生一起认识画图软件的工具栏、状态栏等软件布局，可以讲解不同形状的绘制方法以及为画笔调色等基础方法。当教师结束了基础操作的讲解，可以鼓励学生自行使用画图软件进行图画创作。小学使用电脑绘图软件绘画结束后，可以通过教学平台将作品进行提交，教师可以进行评价，选出其中较为优秀的几副作品打印出来，张贴在课堂板报栏上，这样能鼓励学生进行创新创作。当基础的绘图软件学习结束后，教师可以安排学生了解 Photoshop 等更为专业的绘图软件，提高学生对于信息技术的兴趣，从而提高学生对于信息技术课堂的注意力，学到更加扎实的信息技术。

　　二、注重开放式教学，提高创新能力

　　小学的信息技术课程比起数学、语文等课程的课堂氛围应该更加轻松活泼，由于授课地点在信息教室，学生和教师能够接触到许多电子信息设备，信息技术课程的教学方式应该更为开放。比起传统的教学课堂，信息技术课程应该多给学生实践的机会，提高学生的课堂参与度，这样才能有效地将教材上的知识真正内化与每个学生的大脑中，变成实用的技能。既然是信息技术教育课堂，在教学过程中就应该运用信息化进行教学。

　　例如，在小学四年级下册的信息教材《认识多媒体软件》这一章节的教学过程中，教师应该良好利用多媒体设备进行教学。教师可以通过PPT 的使用对学生进行信息技术的教学，PPT 上可以包括对一些多媒体软件的介绍以及多媒体软件的分类等相关文字。也可以插入教学视频，对多媒体的形式为学生进行掩饰。多媒体主要分为音频和视频。教师在这一章节的教学中，可以先为学生进行音频章节的讲解，然后再进行视频章节的讲解。教师可以为学生布置使用多媒体软件进行完成的任务。比如，学生可以分组进行视频拍摄，要求学生将拍摄的视频中的声音文件通过多媒体软件提取出来，然后还要对所拍摄的视频进行编辑创作。创作的过程即为创新过程。也可以由教师提供素材，学生进行剪辑配音处理，在作业的评比过程中，教师可以和全部学生一起进行，这样能讲每一位学生的作品展现出来。虽然对于小学生这个任务可能比较艰巨，但是学生在完成任务解决问题的过程中，就是一种创新的成长过程。开放式教学，不仅能提高课堂趣味性，也能潜移默化地提高小学生的创新能力。

　　三、尊重个体差异，发掘学生创新潜能

　　由于每个小学生都是不同的个体，所以每个人对于课堂知识的理解度、实践能力等都更不相同。在小学信息技术课程的教学中，最理想的教学模式是因材施教。教师在进行小学信息技术课程教学之前要大致掌握班级中每一个学生的信息技术水平。在讲授信息技术知识的时候要尽量做到所讲知识简单易懂，实践任务挑战性不能高于学生自身能力。否则，会出现揠苗助长的结果。

　　例如，在小学六年级下册的信息技术《网站与网页》的教学过程中，教师可以针对学生的知识水平进行分层教学方法或者采取互助教学方法。在讲解该课程之前，教师可以通过提问对班级学生对网站与网页的了解情况进行摸底。教师可以从学生日常登录的网站与网页作为本章节的切入点，请学生列举一些经常用到的网站和网页。教师也可以利用教室内的多媒体设备为学生播放《黑客帝国》相关片段，引起学生对于本章节的兴趣。在本章节的实践环节中，可以适当降低对学生的实践要求，可以将课后的 “制作网页”改成使用“PPT 或者绘图软件绘制网页”。在完成课后实践作业的时候，鼓励学生进行分工操作，使整个小组每一个人都能人尽其才，避免出现人员冗余的现象。有些学生绘画天赋比较好，可以去设计网页排版和草图；有些学生信息技术实操能力比较强，可以完成任务的信息技术实操部分。合作分工的过程不仅能提高整个信息技术课堂的活跃性，还能培养学生团结协作创新创业能力。

　　总结：在小学生的教学课程中融入创客教育理念是现阶段教育行业十分推行的一种教学理念，这样不仅能改变传统课堂的乏味，还能很早开始培养学生的创新创业能力。在创新的理念中学习信息技术，不仅能学到扎实的信息专业技术，也能激起一些学生对于信息技术专业的好奇心，从而对信息技术方面进行深入了解，为日后的人生方向确定基本方向。

　　参考文献：

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　　[2]胡念. 基于创客教育理念的小学信息技术教学设计分析[J]. 《课程教育研究: 外语学法教法研究》 , 2018 , 000 (019) :P.145-146

　　[3]邹伟. 解读创客教育理念下小学信息技术课程改革的实施路径[J]. 《新教育时代电子杂志:学生版》 , 2019 , 000 (009) :1-1