构建初中语文思辨课堂教学策略分析

　　摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在初中语文教学中，构建思辨课堂是非常重要的，为了更好的构建思辨课堂，教师需要对思辨课堂进行深入的理解，然后结合学生实际情况，合理的设计教学活动，从而更好的保证初中语文教学质量。因此，本文首先分析了初中语文思辨课堂教学中存在的问题，然后探究构建初中语文思辨课堂教学策略，以供参考。

　　语文是初中阶段重要的科学，在传统教学模式中，教师习惯性采取灌输式教学法，导致学生思维僵化，自主学习能力不足，思辨能力也普遍不高。在这种情况下，想要更好的保证教师教学效果，在开展语文教学活动的时候，还需要更加重视构建思辨课堂，通过思辨课堂，锻炼和提升学生的思辨能力，从而让学生主动参与到课堂中，学生的学习兴趣和积极性也会更高，对语文知识的认识和理解能力也会随之提升。

　　1.初中语文思辨课堂教学中存在的问题

　　在新课程改革背景下，传统教学模式的局限性越来越明显，想要更好的构建思辨课堂，教师需要充分了解当前存在的问题，以下针对初中语文思辨课堂教学中存在的问题进行具体分析：1）学生问题意识不强。在新课程背景下，学生是教学的主体，所以想要更好的构建思辨课堂，就需要学生具备良好的问题意识，在学习过程中，能够有意识的思考和学习，但是当前很多学生不具备问题意识，尤其是在传统教育模式的影响下，教师习惯性采取灌输式教育，在这种情况下，学生的学习兴趣和积极性都会受到影响，对教师的依赖心也比较强，导致学生问题意识不强[1]。2）教师对学生思辨能力培养重视度不高。受到传统教学模式的影响，当前很多教师依然习惯性使用传统教学理念，在开展课堂教学活动的时候，过于重视学生学习成绩，对于学生思辨能力的培养重视度不高，在这种情况下，学生综合素质与能力的培养都会被忽视，也不利于思辨课堂的构建。

　　2.构建初中语文思辨课堂教学策略

　　在当前形势下，初中语文教师开展课堂教学活动的时候，也需要更加重视课堂教学的改革和创新，因此构建思辨课堂是非常重要的，以下针对构建初中语文思辨课堂教学策略进行具体分析：

　　2.1 创新课堂模式，给予学生更多思考空间。在推行新课程改革之后，教育部门对教师和学生都提出了更高的要求，在这种情况下，教师想要更好的构建思辨课堂，就需要充分认识到当前课堂模式的局限性，然后结合学生的实际情况和具体的教学内容，对当前的课堂模式进行创新，尊重学生在课堂中的主体地位，引导学生主动思考和学习，并且尝试将创新能力融入到课堂教学中，让学生有更多思考的空间，学生的思维被激活，问题意识得到锻炼和提升，思辨能力也随之提升[2]。例如，在《社戏》一课教学中，教师想要让学生充分了解作者在文章中没有表达出来的想法，就需要有意识的引导学生思考，类似设计一些问题帮助学生理清楚思路，通过小组合作交流让学生能够了解不同的想法等，当学生在表达出自己的思想之后，教师需要尊重学生之间的个性化差异，让学生意识到思考过程的重要性，并且在思考过程中感觉到更多的成就感，学生的学习兴趣和积极性也会随之提升。

　　2.2 引入质疑教学，给予学生更多探究空间。在构建思辨课堂的时候，引导学生主动探究学习是非常必要的，所以教师想要更好的构建思辨课堂，还需要将质疑教学引入到课堂中，重视学生问题意识的培养，基于学生更多自主探究空间，从而让学生在学习过程中，不断的自主探究学习，学生的学习兴趣和积极性也会随之提升，更有利于学生的未来的发展，教学质量也会更高。而教师在开展质疑教学的时候，一方面需要结合具体的教学内容，设计相应的问题或者能够引发学生提问的契机，另一方面，不能预设标准答案，要让学生敢于开口，只有这样才能更好的保证教学效果[3]。例如，在《孔乙已》一课教学中，教师引导学生探究文章中孔乙已的人物形象时，就可以给学生更多发挥的空间，让学生自己去查找相关的时代背景，然后结合相应的时代背景进行人物形象分析，教师则有意识的引导学生思考辨证，类似 “为什么文章不能给孔乙已一个好的结局？”等，通过这种方式，更好的锻炼和提升学生的思辨能力，学生对文章的理解也会更加深刻。

　　2.3 联系实际生活，给予学生更多思辨空间。语文是一门基础性学科，在这类学科教学中，很多知识点都与我们的实际生活息息相关，所以教师在构建思辨课堂的时候，也需要更加重视联系生活实际，引入生活中学生比较熟悉的内容来构建相应的教学活动，从而调动学生的参与积极性，学生思辨空间也会更加广阔。而平时教学过程中，教师还需要有意识的培养学生观察生活能力，提高学生的语文素养。例如，教师可以结合学生情况，为学生挑选一些经典的文学作品，让学生利用课外时间进行品读，然后写出自己的生活感悟。平时，教师也可以多给学生布置一些观察生活类的作业，类似“收集我身边的美好”作文比赛、演讲活动等，通过这种方式，让学生养成善于观察、善于发现生活中的美好的能力。

　　3.结语

　　综上所述，在初中语文教学中，想要更好的保证语文教学质量，教师还需要结合新课程改革的相关要求，构建思辨课堂，通过思辨课堂引导学生主动学习和思考，更好的调动学生的学习积极性，学生对语文知识了解更深刻，学习效率更高，思维能力和综合素质也能得到很好的锻炼与提升。

　　参考文献：

　　[1] 樊海, 杨洋. 构建初中语文思辨课堂教学策略探究[J]. 学苑教育, 2020，36(7):31-31.

　　[2] 杜良国. "互联网+教育"背景下初中语文课堂教学策略剖析[J]. 孩子天地, 2020, 028(009):P.146-146,148.

　　[3] 蒋来宾. 浅谈如何在初中语文阅读教学中培养学生思辨能力[J]. 中外交流, 2019, 026(025):262-263.

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