探析小学数学教学中德育教育的渗透策略

　　摘要：随着社会的快速发展，教育事业也有了很大的改进。教师不仅要教授知识，还要培养学生的德育。德育在现代教育形式下变得越来越重要，德育对学生的发展也至关重要。在小学数学教学中，明确教育的本质，使德育更加智能。在对学生进行知识教育的同时，可以与德育结合在一起。将德育与现代技术结合起来，充分发挥课堂的积极性，改变传统的教学模式，使学生成为课堂的主人，提高学生修养，促进数学教学的良性发展，让学生全面综合发展。

　　引言

　　新时期教育的根本任务是立德树人，现行义务阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程。作为一名数学教师，我们不仅要给学生传授知识，更要做学生人生的引路人，在小学数学课堂教学中，思政教育的内容琳琅满目，教师既可以结合数学教材中的例题和练习题教学进行渗透，也可以在教学互动中进行渗透。教师只有充分吃透课本内容，充分发掘教材资源，才能更好地把思政教育渗透在数学教学中，从而充分发挥出小学数学教学的育人作用。

　　1在小学数学教学中渗透德育教育的重要性

　　小学生的年龄尚浅，在知识学习、思维养成等方面尚处于发展阶段，在这一阶段进行科学合理的品德教育，能够为其日后的学习、工作和发展打下坚实的基础。随着新一轮课程改革的持续推进，素质教育已经成为小学教育的主旋律。在此背景下，在小学数学教学过程中渗透德育教育，能够有效培养小学生的道德素养，使其拥有独立的人格和健全的思想价值观，比如人生观、世界观、价值观、生命观等等。教师要准确把握新课标的教书育人要求，在教学过程中渗透爱国主义思想、集体主义思想、科学发展观思想以及良好的道德意识、法律意识。只有将相关理念渗透进小学数学教学过程当中，才能够满足素质教育的教学需求，为社会培养出有道德、有纪律、懂科学、有文化、有理想的高素质人才。

　　2小学数学教学中德育教育渗透存在的问题

　　2.1教师不重视德育教学

　　由于教师长久以来受到应试教育的影响，在教学过程中更注重理论知识的教学和解题能力的培养，疏忽了关于思想品德方面的教育。新时期的小学教学要站在“立德树人”的角度上进行科学教育，教师为了满足新课标的教学要求，在授课过程中生硬地穿插有关道德方面、思想方面的教育，教学效果并不理想。由于教师并没有深入理解“渗透德育教育”的教学内涵，一味地追赶授课进度，导致课堂上更多的时间被分配给了数学教学，教师并没有对人格培养、道德规范等知识进行有效渗透。

　　2.2德育脱离学生生活实际

　　小学生的认知能力有限，所以在进行知识教学的时候，教师应当充分考虑学生的认知特点，结合他们的生活实际开展教学活动，这样才能有效激发学生的学习兴趣，促使学生能够在心理上主动地接受和吸收教师所渗透的德育知识。然而，在实际的小学数学教学中，部分的数学教育者都没有认识到这一点，在德育的过程中并没有充分结合学生的实际生活，导致德育的开展并不能得到学生的充分认同和理解，使得最终的德育效果达不到理想状态。

　　3在小学数学教学中渗透德育教育的主要策略

　　3.1革新教师教学理念，加强言传身教

　　小学生的年纪比较小，对于新鲜事物的好奇心比较重，在日常生活中喜欢模仿自己亲近的人。数学教师要注重自身的教师形象，不仅要提升数学教学的专业技能，更要规范自己在课余时间的行为，注重自身的仪表、谈吐等等，以言传身教的形式让同学们模仿自己的良好行为，实现渗透德育教育的教学目标。在数学教学过程中，教师要提高对德育教育的重视程度，规范自身的言行举止，让同学们在耳濡目染的过程中自觉形成良好的行为习惯。一方面，教师要提高课堂教学的质量，做好备课前准备、课程规划、课堂讲解、课后辅导等工作，设计内容丰富且具有一定趣味性的学习内容，提高同学们的是数学学习兴趣，并使其感受到教师的专业素养和爱岗敬业精神。另一方面，教师要在课余时间规范自己的行为习惯，使用文明用语、礼貌待人、爱护环境，在潜移默化中陶冶学生的情操，使其能够感受到教师礼貌、谦逊、环保等方面的优点。

　　3.2结合生活素材进行德育

　　数学教师还应当认识到在德育中引入生活元素的重要性，把更多鲜活的生活素材渗透到数学课堂的德育中，以此激发学生参与课堂学习的兴趣，从而保障德育的高效渗透。比如，在学习“几个和第几个”相关数学概念的时候，教师就可以先引导学生对图片进行观察，让学生通过观看和分析来了解图片信息。之后，数学教师再对学生进行提问:“图片描绘的是什么呢?”这时学生就会回答:“图片中描绘的是人们在排队，有一个人在插队。”然后教师再趁机提问:“插队这样的行为好不好呢?那我们在排队时应该怎么做呢?”在教师的引导下，学生很快就能够明白，插队是一种不文明的行为，在公共场合人人都应当遵守公共秩序，不能插队，如此一来，学生的公共道德意识就得到了很好的培养，其自身的道德素养会得到显著提升。

　　3.3与新时代因素相互融合

　　随着社会经济的发展，科技水平的进步，计算机技术逐渐融入于人们日常生活以及工作当中，同样计算机技术也为教育行业带来了重大影响，多媒体技术是计算机技术催生的产物，常用于各门学科的教学当中。同样对于德育教育的开展来说也是如此，可以合理使用多媒体技术进行教育，只有通过新颖的课堂方式，才能提高他们的注意力，能使他们更好地学习，更好地了解和掌握抽象的数学知识。融入互联网技术不仅仅能改变传统的教育方式，也能使德育教育的理念更好地渗透。通过互联网教师可以查询相关的数学小故事小知识给学生观看，通过多媒体技术教师可以制作相关的德育与数学相结合的课件。

　　结束语

　　小学数学教学中的德育渗透方式远远不止这些，只要我们善于挖掘教材，合理利用一切与德育有关的元素，正确及时地引导学生，不失时机地将传授知识与德育渗透结合起来，就能达到润物细无声的效果。那么知识教学、智能培养、德育素养就能同步提高，立德树人的根本任务就能如期完成。

　　参考文献：

　　[1]黄鹏.浅析在小学数学教学中落实立德树人目标的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):173-174.

　　[2]石玉珍.德育之花,芬芳馥郁——小学数学教学中进行德育教育微探[J].读写算,2020(30):27-30.

　　[3]孙久燕.探究在小学数学教学中应用数学故事的策略［J］.天天爱科学（教育前沿），2021（04）：58-60.

　　作者简介：姓名：潘捷性别：女出生年月：1992年8月民族:汉

　　职务职称：二级教师学历：本科学科：小学数学单位：共青城市苏家垱乡中心小学

　　课题：探析小学数学教学中德育教育的渗透策略