浅谈导学案在小学语文教学中的应用价值与引领作用

　　摘要：在现阶段小学语文教学中，导学案教学模式受到广泛关注，通过运用该教学模式，能够最大程度调动学生学习主动性，提高学习效果。分析导学案教学模式在小学语文教学工作中具体应用价值，对该模式重要作用进行阐述，提出在小学语文教学中具体应用该模式的建议。

　　引言

　　导学案是一种以学定教的教学手段，在运用导学案过程中，教师根据学生实际特点，对不同层次学生采取不同教学方案，以达到提升教学效果的最终目的。在运用导学案进行教学活动过程中，学生对课本知识进行自主整理，探索课本知识与生活实现结合点，全面提升综合能力。在该种教学模式下，学生自主学习能力以及创新意识得到充分锻炼。小学语文学习对于学生未来发展具有重要意义，小学语文教师应当积极探索导学案教学模式在小学语文教学中的重要意义。

　　1导学案教学模式在小学语文教学工作中的具体应用价值

　　在素质教育理念不断推行背景下，小学语文教学模式发生一定程度改变，但由于受到传统教育理念影响较深，部分小学语文教师在教学过程中采取灌输式教学方式，不能够提升学生学习主动性，导致学习效率下降，对学生未来发展产生严重影响。为进一步提升学生语文水平以及语文学科核心素养，在小学语文教学过程中语文教师应当积极设计教学方案，采取导学案教学模式，以指导者的身份对学生在语文学习过程中所遇到的问题进行指导，提升学生自主学习能力，营造轻松愉快的课堂氛围。

　　2导学案教学模式在小学语文教学工作中的作用

　　2.1目标的导向引领作用

　　在实际教学过程中，为充分发挥导学案教学模式作用，小学语文教师应当认真分析教材内容，合理创设教学问题。小学语文教师在进行导学案教学模式过程中，应当严格围绕教学目标，发挥该教学模式对学生的引领作用。在教学方案设计过程中，小学语文教师应当为学生制定清晰和明确的学习目标，通过完成本节课学习任务，提升学生学习能力。同时小学语文教师要鼓励学生自主学习、探究相关问题，让导学案教学模式在小学语文教学中更好发挥引领以及指导作用。

　　2.2思维疏导引领作用

　　在导学案设计过程中，小学语文教师应当不断对学生思维进行引导，避免学生在学习过程中陷入误区。在导学案设计环节，小学语文教师应当鼓励学生自主思考，培养学生多元化思维意识，通过导入问题让学生积极探索，并培养学生合理执行能力以及创新意识，让学生在学习过程中认识到自身的优势以及不足，全面提升学习效果。

　　3在小学语文教学中应用导学案教学模式的建议

　　3.1通过创设问题方式激发学生探索兴趣

　　在小学语文教学过程中，为进一步发挥导学案教学模式作用，小学语文教师应当结合语文教学内容创设相应问题，提高学生探索兴趣。小学语文教师可以带给学生阅读相关文章，帮助学生全面理解文章内容，提升学生对语文知识理解能力。与此同时小学语文教师还可以进一步运用情境教学法，组织学生对课本内容进行情境再现，进一步活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，也能够进一步增进师生之间的感情，让教学工作事半功倍。此外根据相关研究结果显示，利用导学案教学模式对于优化学生文章感悟能力有重要意义，小学语文教师应当提高认识，不断提升自身水平，结合班级具体情况应用该教学模式。

　　3.2培养学生质疑能力

　　为进一步提升小学语文教学质量，语文教师应当积极借助导学案教学模式进一步培养学生独立思考能力以及合理质疑能力，全面提升学生语文学科综合素养。在应用导学案教学模式过程中，语文教师可以设置学习小组，通过小组合作模式实现对内容的系统分析，让学生在他人进行探讨过程中，对语文教学内容进行合理质疑。例如：在进行《观潮》一课的教学活动时，小学语文教师应当利用导学案教学模式对课堂内容开展提问，同时将学生分成若干小组，每一小组对文章中一部分进行深入研究，研究结束之后，由每一小组选派一名代表到讲台上发表结论。通过开展小组合作学习模式，小学语文教师可以引导学生对相关内容进行深度探讨，辅助学生理解文章深刻含义，进一步优化学习效果。

　　在培养学生质疑能力过程中，小学语文教师还可以结合教材内容与课堂教学环节，进一步开拓学生视野、增长学生见识，让学生在学习过程中建立语文思维，并提升运用语文知识解决生活中实际问题的能力。从学生角度出发，在教学过程中广泛应用导学案教学模式，能够进一步确立学生主体地位，让学生通过对语文知识的学习以及质疑，不断提升分析以及解决问题的能力，提升自身核心竞争力，为今后的学习以及生活奠定坚实基础。与此同时在应用导学案教学模式过程中，小学语文教师还应当认真观察学生思想以及情绪方面的变化，与学生进行及时而有效的交流与沟通，增进师生感情，确保教育教学效果。

　　结束语

　　导学案教学模式作为一种全新教学模式，在现阶段小学语文教学中发挥重要作用，提升学生学习兴趣，增强学生学习主动性，让教学工作变得生动而有趣。由于该教学模式实际特点，在应用该模式过程中会遇到相应问题，对此小学语文教师应当采取合理措施，解决这些问题，并结合学生实际特点，对于不同层次学生采取不同教学方式，让学生在小学语文学习过程中都能有所收获。与此同时小学语文教师也应当在课堂教学中有针对性地设计问题，充分发挥导学案教学模式的作用，让以学生为主体的教学理念落到实处。

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