初中物理有效进行探究式教学的措施

　　【摘要】探究式教学法其实已经在现代教学中应用了很长一段时间，其又被称为研究法、实验法。主要指的就是教师通过对教材内容的先行把握，然后向学生提出相关的问题来引导学生参与到探索问题的过程中，最后获得想要的原理和结论。探究式教学法其实也可以理解成为提出问题、合作探究、解决问题的过程。在探究式教学法中，教师以问题形式成功吸引学生的参与，不仅可以实现教师与学生之间的互动，还充分尊重了学生在课堂中的主体地位，让学生自主参与到整个课堂探索活动当中，使学生多方面的能力可以在探究活动中得到锻炼和提升。探究式教学虽然已经在初中物理教学中得到了应用，但在实际的实践过程中仍然存在一些问题，阻碍探究式教学教学效果的获得。而文章对该课题进行研究，就是为了探索出更好的探究式教学应用策略。

　　1. 初中物理探究式教学的意义

　　新课改之后，教师的教学理念都发生了改变，初中物理教师自然也不例外。在以前，初中物理教师一切教学活动的开展都是为了提高学生的物理成绩；而现在，教师的教学目标逐渐上升为提高学生的学科学习能力。初中物理教师在教学中采用探究式教学方法，确实与新课程下的教学目标是相呼应的。因为，探究式教学法主要就是让学生通过自主动手参与到教学当中，对学生动手实践能力的提升是有很大帮助的。同时，在动手操作物理实验的过程中，为了更好地验证物理理论和规律，学生也会进行不断的思考，逐渐形成物理学科思维，无形之中锻炼了学生的思维能力。此外，探究式教学法在初中物理课堂中的应用，可以更好地弥补传统物理课堂教学中学生积极性低、课堂教学气氛沉闷等不足之处，学生在课堂中通过探究式的学习，会更容易加强师生之间的互动，同时还会激发学生的创新能力。

　　2. 初中物理探究式教学的现状

　　（1）学生未能积极参与探究式教学

　　探究式教学的有效开展是需要学生进行自主思考，通过自身对问题的分析、研究从而从中获得一些物理知识。由此可见，学生参与的积极性将会直接影响探究式教学的效果。但从初中物理教学开展的情况来看，班级中有一部分学生具备积极的学习态度，往往在课堂教学正式开始之前就会对课堂的教学内容进行提前预习，这类学生一般都是养成良好学习习惯，且学习成绩比较优异的学生，他们在学习方面的理解能力也会比较强，上课也可以非常快速地投入课堂教学活动当中，在教师的引导下，高效地完成课堂教学目标。但这样的学生在班级中毕竟是少数。

　　（2）教师未能准确理解探究式教学

　　探究式教学已经在现代教学中得到普遍的应用，且也获得不错的教学效果，尤其是在初中物理教学中的作用尤为显著。教师作为执行探究式教学的重要人物，很多教师对于探究式教学所带来的效果还是非常认可的，但由于对探究式教学缺乏准确理解，导致探究式教学的有效性未能得到充分发挥，影响初中物理教学的质量。而教师对探究式教学理解不全面之处在于以下两个方面：一方面，教师自身对于探究式教学的理论知识并不充足，在教师的影响下导致学生对探究式教学所蕴含的理论知识并没有全面了解，即使充分调动了学生的参与积极性，对理论知识的研究也只是停留在表面，并不能对教材内容进行深挖，使学生对物理知识具有更加全面地理解和掌握。另一方面，教师自认为探究式教学所取得的教学效果并不理想。教师虽然采用了探究式教学模式开展初中物理教学，但是由于教师计划的教学内容没有得到全部呈现，导致教师认为探究式教学的课堂教学效果并不显著，慢慢地开始放弃探究式教学模式的使用。

　　3. 初中物理有效进行探究式教学的措施

　　（1）合理设置引导问题

　　探究式教学的有效开展需要学生的积极参与，但想要学生参与到其中可以通过设置问题的形式去引导学生。需要注意的是，教师在设置问题的时候要注重与教学内容的有效结合，同时还要考虑到学生的实际学习能力，这样设置的问题才能真正发挥其有效的作用，课堂效率才能得到明显的提升。因此，通过设置合理的问题去引发悬念，激发学生的学习兴趣，进而吸引学生自主地对问题进行思考和分析，这样学生获得的知识记忆力会更强，且会更全面。

　　（2）创设和谐课堂气氛

　　在传统的初中物理教学中，教师在讲台上滔滔不绝地向学生讲解物理知识，学生只是被动地听教师讲课，教师占据了课堂的主导地位，而学生在课堂中的参与性被大大降低，且课堂教学氛围死气沉沉，学生学习状态并不活跃。而探究式教学是非常注重教师与学生之间互动的，强调突出学生的主体地位，教师与学生在课堂中扮演的角色虽然不同，但是教师并没有一种高高在上的感觉，反而非常亲切和谐的与学生进行相处，学生也非常愿意与这样的教师进行交流，师生关系变得非常融洽，学生对于教师的崇拜之情会使学生对其所教的课程投入更多的精力，学生学习主动性高，课堂学习氛围和谐，学生可以非常轻松地掌握课堂教学内容。

　　（3）优化课堂结构

　　新课改后虽然强调学生在课堂中的主体地位，但是教师同样需要做好自身的教学引导工作和课堂教学内容的组织工作。因为课堂教学时间是有限的，如果教师不能把有限的课堂教学时间充分地利用起来，那么课堂教学内容将无法完成，甚至直接影响课堂教学的进度，学生掌握物理知识的全面性也会受到直接的影响。

　　4. 结语

　　总而言之，初中物理探究式教学模式已经得到广泛的应用，其对于提高课堂教学效率，提升学生的学习积极性都具有重要意义。但探究式教学在课堂教学中的应用仍然存在一些不足之处，影响探究式教学有效作用的发挥。这就需要教师在日常教学中对探究式教学进行不断的实践，并从中获得一些有效的经验，使教师可以在初中物理教学中得到充分利用，学生的课堂参与性可以被充分调动，在教师的引导下可以更加高效的掌握课堂的教学内容。

　　参考文献

　　[1] 张井美.新课程初中物理的教学问题及对策探究[J].华夏教师,2018（10).

　　[2] 张志平.初中物理探究式教学的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊),2019（12).