现代信息技术与高中美术鉴赏课教学的整合策略

　　摘　要：科学技术的进步，使教育事业逐步迈向新的台阶。信息技术的普及发展，使得信息化教育模式逐渐成为教育发展的主流趋势，不仅实现了教学质量的优化提升，亦是有利于增强学生的学习积极性。在此环境下，高中美术教师在开展美术鉴赏教学活动时，则需积极与时俱进，将现代信息技术与课程教学进行有机整合，以打造现代化、智慧化高效课堂，提升课堂教学质量。本文立足高中美术鉴赏教学，就信息技术的融入与整合展开讨论，并提出几点整合策略，以供参考。

　　引　言

　　结合现阶段教育活动中信息技术的应用情况可知，信息技术不仅为教育活动提供了资源支持，更是为教育活动开辟了新的模态，使课堂教学不再局限于过去单一的教学方式，而是在信息技术的加持下，实现了教学活动的有效创新。其间，学生既获得了丰富的学习体验，亦能够实现主体地位的有效提升，从而更具效率地完成阶段性学习任务，实现能力素养的进一步发展。因此，高中美术教师需加快信息化课程建设进程，充分发挥信息技术优势作用，以打造多样化美术鉴赏教学活动，促使学生能够更好地展开美术鉴赏学习，提高美术鉴赏学习整体质量。

　　一、将现代信息技术与高中美术鉴赏课教学的整合意义

　　从课堂教学成效的角度来看，现代信息技术与美术鉴赏课教学的整合主要有以下几个方面的意义：

　　一是能够提升学生美术鉴赏兴趣。信息技术有效转变了教学形式，能够在直观影像、声像、图画等的资源展示中，给予学生更加直观的学习感受，使学生在直接获取知识信息的同时，亦能够更具兴趣的探索知识。不仅如此，信息技术的加持还创新了教学活动，如情境课堂、小组合作等，使学生更好地参与课堂学习活动当中，在真实的学习体验中，能够更好地激发学生的美术学习兴趣。

　　二是 能够丰富美术鉴赏内容。信息技术的特点之一则在于内容的多样性、共享性，使教师能够更好地更好地为学生拓展课外学习资料[1]。同时，在数字化形式的展示下，图片、声音、视频等形式的整合，能够给予学生多种形式的信息体现，使学生能够更具兴趣的展开学习、获取信息，从而达到较好的教学效果。

　　二、整合现代信息技术与高中美术鉴赏课教学的具体策略

　　（一）发挥信息技术优势，整合教学资源

　　美术鉴赏涉及知识面相对较广，包括艺术层面、文化层面等。结合高中美术教材，其中更是提及了国内外美术作品。在过去的教学中，教师主要采取主题式、集中式教学方式，将同类型、同时期的美术作品进行集中讲解，以期提高对学生对某一类型、某一时期美术作品的认识与了解。但这样的教学方式也存在一定的不足，即教学内容过多，难以细致、全面的分析所有作品，从而影响整体教学质量。对此，在现代信息技术的加持下，教师则可发挥信息技术的优势，为学生呈现更多高质量美术作品，借助信息技术的功能特点，展开系统化作品赏析教学，以弥补传统教学中存在的不足，使学生能够在有限的课堂内，切实学习并了解更多美术作品及其艺术文化内涵，使课堂内容既能够得到丰富，亦能够实现有效教学，以保障教学质量[2]。例如，在展开“文艺复兴美术”部分地鉴赏教学时，教师则可利用多媒体课件、微课等现代教学工具，为学生呈现这一时期的美术作家、优秀美术作品，进而为学生适时渗透作品风格、作者相关、时代及生活背景等内容，引领学生在多种资源中，学会从不同角度鉴赏美术作品，提高对美术作品了解与理解。比如，在这一课中，则可将米开朗基罗相关信息利用多媒体呈现给学生，帮助学生深入了解其作品风格、创作特点、情感内涵等，增强学生的鉴赏学习效果。

　　（二）借助信息技术手段，优化教学方式

　　受传统教育观念影响，现阶段学生在课堂中的主体地位仍不够明显，知识的授受多以教师灌输为主，导致学生在课堂中的独立思考机会相对较少。就高中鉴赏教学而言，既要求学生能够通过鉴赏学习，对美术作品形成深刻认识，亦要求学生能够具备自主鉴赏能力，在面对新的美术作品时，能够自主进行美术鉴赏。同时，这也是美术素养培养要求之一。因此，过去灌输式课堂并不能适应当下教育目标，教师还需及时转变教学方式，将学生的主体地位充分发挥，使其能够切实实现鉴赏能力、作品了解的整体提升，从而达到目标学习效果。对此，教师则可借助信息技术手段，对教学方式进行优化处理，让学生自主完成美术作品鉴赏学习任务。例如，在“中国传统建筑与园林艺术”的鉴赏教学中，教师则可在课前为学生制作微课视频，进而在课堂教学活动当中，教师则可直接为学生播放微课内容，进而设计相应问题，让学生结合微课内容，进行思考并回答教师提出的问题。其间，为进一步强化教学效果，教师还可组织学生展开合作，让学生结合教师提出的问题进行相互交流，各自分享想法，促使学生能够通过交流与分享，实现思维的进一步发散，从而对美术作品形成深刻认识，提高其鉴赏能力。

　　（三）依托信息技术功能，提高教学互动

　　相较于一般课堂教学活动而言，信息技术的整合应用，还有利于促进课堂教学互动，使学生能够积极与教师、与其他学生形成有效互动，从而真正融入课堂，提高对知识学习的主动性、有效性。仍以“文艺复兴美术”部分的教学为例，结合这一教学主题，教师则可立足“文艺复兴”这一时期活动，运用信息技术创设情境课堂，为学生营造“文艺复兴”时代氛围。进而在此基础上，再组织学生围绕这一时期的美术作品展开鉴赏学习，增强学生的情体验及学习兴趣。期间，教师亦可进行再创新设计教学活动，比如，在“文艺复兴”时代背景下，开展“美术作品拍卖会”，让学生自行选择其中一种美术作品向大家介绍，以此培养学生自主鉴赏能力，提高学生的学习参与积极性。在此期间，“拍卖会”活动亦能够实现课堂互动的有效提高，从而使课堂氛围更加浓郁、活跃，有利于学生更好地展开美术鉴赏学习，提高美术鉴赏学习效果

　　结　语

　　现代信息技术与高中美术鉴赏课的整合教学具有重要意义，不仅能够提升学生学习效率；还有利于提高课堂整体教学质量，使教学内容更加丰富、教学方式更具效率，教学互动得以增强。具体在两者的整合教学中，教师需首先明确将现代信息技术应用于课堂教学的意义，进而结合信息技术的优势特点，从各个方面落实教学整合，包括如教学资源、教学方法、教学互动等，为学生打造更加科学、高效的美术鉴赏学习课堂，促使学生能够切实实现美术鉴赏知识与技能的有效学习与掌握，提高美术学习兴趣。

　　参考文献

　　[1]　 朱亚东. 现代信息技术在高中美术鉴赏课教学中的融合应用策略研究[J]. 文渊（中学版）, 2021(8):726-727.

　　[2]　 陈波. 浅谈现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合[J]. 百科论坛电子杂志， 2020(24):2712.

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