小学语文阅读教学方法浅析

　　【摘要】阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要手段。在阅读教学中要确立学生的主体地位，帮学生养成良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，帮助学生学会阅读，提高阅读能力。

　　近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。那么怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢？通过实践，我认为应从以下几方面入手。

　　１　更新教学观念，确立学生阅读的主体地位

　　以往的阅读教学，往往忽略学生自身的感受和体验，以教师的意志为意志，或遵从教材编撰者对教材的分析和理解，把现成的结论直接灌输给学生，这种阅读，实际是对学生创新意识和个性的扼杀。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者。”因此，作为一名教师，在阅读教学活动中，要转变观念，要给学生充足阅读文本的时间，让学生在阅读过程中自行发现，自我建构，让学生学会阅读，从而提升学生的阅读能力。

　　２　倡导自主阅读，培养学生的阅读习惯

　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见培养良好的阅读习惯是关系学生终生的一件大事。新课程标准倡导自主合作学习，从中培养和提高学生自主合作学习的精神和竞争意识，培养学生善于与人合作，与人交流的学习习惯，促使学生在合作学习中获知。在教学活动中，教师应结合书本的学习，引导学生选择阅读方向与合作学习，然后把收集到的资料、书籍等加以整理，进行专题阅读活动。学生通过自主合作阅读，积累内化了大量的语言材料。并且使每个学生都能体会到了自主合作学习的力量和乐趣，感受到自主合作成功的喜悦。也提升了学生合作、交流、协调的能力。

　　３　激发学生阅读兴趣，让学生展开主动阅读

　　兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说： “兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。因此，在阅读教学中我们要以兴趣为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机，这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。小学生年龄小、活泼好动，在阅读教学中可以引入故事、游戏、多媒体等，增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。

　　４　指导方法，促进阅读有效性

　　阅读是小学语文整体教学过程中的一项重要课题，阅读活动尽管是学生的个性化行为，任何人的主观意愿都难以强加于他人，尤其教师千万不要以为自己的精确分析完全可以代替学生的阅读实践。知识可以传授，可以记忆，但对语言和文学作品的深刻感悟与理解还是需要学生自己在实践中慢慢体会，教师的指导很重要，但只能起到画龙点睛的作用。教师可以把一些科学的阅读方法传授给学生，以利于促进阅读教学的有效性开展。阅读伊始，首先要对所读作品及其作者的时代背景与当时社会环境进行充分了解，现在是网络时代，为相关知识的寻找提供了方便快捷的渠道，这非常有利于及时掌握一些背景知识。在阅读过程中，以探索精神去发现问题，一切新奇的内容，哪怕是一段精彩的描写，小到一个生字，不懂的内容，难以理解的内容，感兴趣的内容，都要一一做好阅读笔记；第一次基础性阅读过后，教师组织学生对于阅读过程中发现的问题，值得研究探讨的内容，一起开展研讨会，总结探索得出一些最关键的问题，然后带着问题进行第二次深入阅读，这时要充分发挥学生自主阅读的能力，鼓励探索、思考，进一步提高阅读效率。以听说读写结合为主要渠道，把重点字、词、句、段再进行精读，并且深入研究一些值得思考和记忆的内容。

　　５　发挥教师的主导作用，把握对话局面

　　确立学生阅读的主体地位并不等于教师撒手不管，教师不能忘了自己“教”的责任，此时，教师“教”的责任就是引导、指导、帮助学生进入作品的世界中去。学生的阅读，由于受知识能力、社会阅历的限制，获得的理解和评价未必是合情合理的，此时教师的指导就显得尤为重要，否则，阅读教学就失去了意义。把握对话局面，引导学生通过阅读交流，学会自己阅读，是教师在这一环节中要发挥的重要作用。这种引导包括适时调整学生的思考角度，教给学生思维的方法，或针对学生的阅读问题重新点拨、启发，授学生以“渔”。

　　总之，培养浓厚阅读兴趣，养成良好阅读习惯，掌握正确阅读方法，对于提升小学生阅读能力有重要作用。因此，教师应努力探索阅读指导的有效途径，增强学生阅读的趣味性、主动性和实效性，有意识的把阅读教学作为重要教学目标同时进行，全面提高学生的阅读能力和语文知识水平。