多媒体技术在高中生物教学中的应用策略微探

　　杨进德

　　（湖南省靖州县第一中学）

　　【摘要】在新课改的大背景下，许多中小学都对自身的教育体系做出了符合新时代要求的完善和发展。高中生物的教学课堂也是高中繁重学业中的重要角色，不仅在课程知识上有较高的难度，而且在理解、记忆上，也对学生提出了更高的要求，因此，高中生物课堂教学如何能做到生动形象地向学生们灌输知识已经成为当前高中教育中的一大重要课题。高中生物教学应紧跟时代发展，利用现行教育资源，积极利用多媒体资源，为学生们提供更加优质的教学服务。

　　【关键词】高中生物；多媒体技术；应用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）3-010-01

　　先当前教育中对于多媒体技术的应用过程当中，教师多数是以课件的形式进行授课，而未使得这一技术的应用得以开发。事实上，多媒体的技术应用不仅仅作用于课件，还可延伸至教学过程当中的各个细节，以促进教学的进一步提升与优化。

　　一、应用多媒体设备，构建现代化课堂

　　现代化教学手段主要指信息化设备的运用，即多媒体教学设施与多媒体教室等等。对于生物学课的教学工作而言，除了结合教材插画与各种示意图以外，还可借助多媒体设备的展示功能，使学生通过动态内容的观察，更好理解文字性描述的内容。比如，在细胞的基本结构示意图上，教师可运用PPT层层展示的形式，通过动态组合细胞的基本结构，帮助学生由外而内理解植物细胞与动物细胞之间的差别。现代化教学手段在情景教学运用上，能够较好结合当代学生的信息获取习惯，能够在一定程度上提升教学理论内容的教学质量。而在实物模型的情境化设置上，通常运用植物或者动物标本的形式，使学生通过现场观摩的形式理解课程的理论所描述的相关内容，对于教学情景的塑造具有较好帮助。比如在人头的系统组织教学中，由于人体系统的复杂性以及隐蔽性，虽然学生能够通过教材上所描述的内容进行理解与观摩，但由于缺少一定“真实感”和“触感”，学生在理论内容的理解上存在一定困难。对此，教师在该部分章节的理论内容教学指导上，可带领学生进行人体模型、组直解剖模型的观察，通过现场指导的形式，使学生能够基于教材的理论内容，通过真实性的教学情景体验，获取较为全面、详细与真实的教学体验内容。

　　二、应用多媒体技术，攻克重难点

　　高中不同于小学、初中，无疑各科的难度都得到了提升，课文内容时常生涩难懂，尽管教师想尽办法通过最容易理解的讲述教授难以理解的内容，还是会有学生仍存在疑惑，而就算学生暂时理解，也无法做到掌握的程度。因此，多媒体技术就成了解决这一问题的关键点，若教师能够运用多媒体突破教学中的重难点，不仅节约了教学时间，教学的有效性将会得到很大地提升。

　　例如在执教“神经系统的调节”时，其中“兴奋在神经元内与神经元间如何传导”是教学中的重难点。学生难以理解兴奋在神经元内与神经元间的传导过程。为了解决这种情况，教师利用多媒体模拟：兴奋在“神经元内”与“神经元间”的电位如何变化以及突触内递质如何实现从突触前膜释放到突触后膜的动态过程。观看后完这一过程，学生们能够在脑海中形成兴奋的传导路线，不仅对兴奋的传导过程有了了解，也能够把这些内容深刻记在脑海中，为教师解决了一大难题。

　　所以，多媒体技术对于帮助学生理解高中生物中的重难点起着很大的作用，同时，如何运用好多媒体对教师来说也是需要去探索的，教师需要能够制作出既直观又有趣的课件，同时也不能忘记对学生进行引导，只有把多媒体与教学相结合，才能更好地实现高中生物教学中重难点的突破。

　　三、应用多媒体技术助力实验教学，回归学科本源

　　从本质上说，生物学是一门实验学科。今天最前沿的生物学知识来自实验观察和发现。在许多学校的教学中，为了应对高考，对实验教学的重视明显不足，学生操作的机会较少。而且教师讲解实验的重点是考试的出题点，这种实验教学，就背离了生物实验的根本。实验教学，应该启发学生进行新的思考，对于相关的生物知识有更深的理解，而不是仅仅记住操作步骤和操作规范。多媒体技术可以有效提升高中生物实验教学的效率，帮助学生形成良好的科学思维。例如，尽管高中生物实验非常重要，但许多实验学生由于上课时间的原因无法自己操作。此外，一些危险的实验或条件恶劣的实验对学生来说很难练习。利用多媒体和其他技术，教师可以很好地重现这些实验，并加快那些耗时的实验的演示，以提高教学效率。比如，植物向光性生长的实验、植物向重力性生长的实验、观察青蛙的发育过程等，完全可以通过多媒体视频播放整个实验过程，不仅提供了生动形象的实验信息，还能够提高实验教学的效率。另外，一些对实验条件要求较高的知识点，如“种群和群落、生态系统及其稳定性”等章节，教师通过视频播放一些实验案例，对于学生深入掌握这些知识非常关键。另外，在实验教学之前，往往都需要教师进行演示实验，这样的演示过程对于减少学生实验过程中的错误操作非常重要，但往往需要占用一定的课堂教学时间。通过多媒体视频进行课堂展示，不仅可以节省更多的时间，还能够将实验操作过程多角度呈现。在实际演示中，学生不容易看到的角度和细节，都可以通过视频进行展示。而且教师可以将重点的实验步骤和操作手法进行暂停强调，学生的印象会更深，自己操作时犯错的情况会显著减少，对于提高整个课堂教学效率有着积极作用。

　　结语：

　　总的来说，相对于传统高中生物教学，应用多媒体后的优势在于可以利用图片、声音、视频等有效提升课堂趣味性，将抽象的问题直观化，让学生更简单的掌握知识点。同时，教师也要不断学习，提高自身教学理念并结合多媒体技术，通过激发学生的学习兴趣，来提高高中生物的教学质量。

　　参考文献：

　　[1]胡顺淑. 高中生物探究性实验教学[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.创新教育实践国际学术会议论文集（五）.[出版者不详],2022:281-283.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.050795.

　　[2]刘思佳.高中生物教学中高阶思维能力的培养[J].高考,2022(29):83-85.