阅读在小学语文教学中的应用

　　罗菊香

　　（资源县资源镇中心完小大合校区）

　　【摘要】在小学语文教学中除了教会学生基本的读书识字之外，一定要注重培养小学生良好的阅读习惯，加强阅读教学不仅有利于提升小学生的认知能力，而且对于树立小学生科学人生观，价值观具有重要意义，因此在小学语文教学的过程中一定要注意阅读教学的有效开展。

　　【关键词】小学语文；阅读教学；读书计划

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）3-013-01

　　小学语文教学做为小学生启蒙阶段的关键课程，在学生一生的成长和发展中都具有重要意义。虽然小学阶段的课程比较简单，但是作为一名语文教师，从学生长远发展的角度出发，一定要加强对学生阅读教学的重视，全面提升学生的学习能力。

　　一、小学语文阅读教学开展的重要意义

　　1.书籍是小学生知识获取的主要源泉

　　小学阶段的学生在经过了家庭教育的熏陶和幼儿启蒙教育的引导之后，已经初步具备了基本的学习能力，但是小学阶段的学生由于接触的外界环境比较简单，因此小学生获取知识的主要来源就是书籍。而且对于小学生而言，由于他们思想比较简单，因此他们更加容易集中精力展开阅读和知识学习的过程，因此，从小培养他们的良好阅读习惯，能够最大限度的帮助小学生从书本获取更多的知识。

　　2.阅读习惯的养成能够使小学生终身受益

　　书香中国的阅读活动开展已经十余年，党和政府全力推进全面阅读的有效开展，不仅因为阅读可以帮助我们获取知识，而且阅读有利于提高全民族的知识和文化素养，良好阅读习惯的养成能够使我们终身受益。随着不断的成长，我们在不同的阶段会遇到来自自身和外界的各种困扰和问题，阅读则是帮我们沉心静气几点人生的唯一法宝。在小学阶段帮助他们养成良好的阅读习惯，会伴随他们终身，帮助他们顺利实现生活品质的有效提升。

　　3.学习能力是未来社会的必备能力

　　我们都知道阅读的过程，并未单纯的人文接触过程，在阅读的过程中我们会接触不同的文字，学习不同的知识，可以说阅读是小学生学习能力的发展基础，这也是未来社会学生的必备能力之一，没有哪本教科书可以一直给予我们指导和答案，只有不断的阅读和学习才是适应未来社会的唯一手册。

　　二、小学生阅读教学的开展策略

　　1.加强对于课本的阅读与学习

　　改版之后的小学语文课本非常贴近学生生活，因此在教学的过程中要有意识的训练学生养成阅读课本的良好习惯。同样的一篇课文，小A起来阅读可以吐字清晰，声情并茂，换做小C就会磕磕巴巴，词不达意，很明显小C课前工作做得不够。在教学的过程中可以说小A是少数，大多数同学都不愿意阅读，那么如何调动学生的阅读积极性，是语文教学工作的重点。对于初级阶段的学生来说，教师可以采用领读的方式，在教师的引导之下让学生们通过群体阅读的方式来展开阅读，可是到了高年级之后，教师就需要采取多样化的方式来提高学生的阅读积极性。例如：让学生们带着问题去阅读；通过音频文件的播放，让学生在悦耳动听的基础上展开阅读；以故事导入的方式激发学生的探究欲望，进而开展课本阅读都是教学中常用的教学方法。

　　2.课内阅读与课外阅读相结合

　　课本能够提供的阅读素材毕竟是有限的，为了增强学生的阅读习惯就必须引入课外阅读。我们以班级为单位展开了每周阅读计划，首先，我先通过聊天的方式了解了学生们的兴趣爱好，有的学生喜欢科幻故事，有的学生喜欢情节类书籍，还有的学生钟爱小动物研究；然后，我按照学生们的兴趣爱好，去图书馆借来一批书籍，然后分发给小组长，让每个小组长做好记录，哪个学生借阅哪本书，一周之后，我们再把书收回进行更换。第三，动员家长来与孩子一起阅读。书籍借出去之后，我也不能保证学生们都会按时开展阅读，于是在群里我给家长布置了一个任务，每天监督孩子的读书计划，一本书一周读完，你与孩子一起阅读，晒图为证。一时之间，我的朋友圈里全是学生们的读书图片。家长们也在与孩子一起阅读的过程中，惊喜的发现孩子们的识字量远远超过了小学时期的他们，对于我们的工作更加积极支持。

　　3.多样化推动学生学习习惯的养成

　　除了让学生们每天按时阅读之外，我们的课堂上多了一个新环节“我来为你说一段”，我们让学生们轮流上台去为同学进行演讲，可以说一下你昨天读书的心得，可以给我们讲一个有意思的小故事，可以给同学推荐一下你正在读的这本书。还有四个同学同时在读《小妇人》，他们自告奋勇集体为我们表演了一个短暂的节选自故事里面的小剧场，学生们声情并茂的说辞博得同学的一致喝彩。这不仅是对学生阅读成果的汇报表演，更是锻炼了学生的演讲能力，学生们慢慢得在上台演讲的过程中越来越自信，课文阅读的过程也越来越流畅。在后期的训练中，我又引导学生们多想一想故事背后的意义，同时结合学生的说辞引出了一些相关的小故事来给学生加以讲解和扩充，在这样一个愉快的交流氛围中，我和学生都实现了共同的学习和进步，学生们对于阅读的兴趣越来越浓厚。

　　总之，学生们阅读习惯的养成需要教师慢慢培养，在阅读教学开展的过程中，教师可以对他们加以要求实施强制，必要时候可以发动家长与我们通力协作，同时又需要根据学生的心理特点，展开多样化的引导和教育，学生们慢慢认识到阅读的乐趣之后，就会逐渐爱上阅读。

　　参考文献：

　　[1] 章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D]. 江西师范大学 2015

　　[2] 谢幼如,吴利红,黎慧娟,郭琳科,黄咏瑜,肖玲,杨阳. 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 中国电化教育. 2016(06)

　　[3] 田春龙. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 现代教育科学. 2015(06)