探析人工智能聊天软件兴起对中学历史教学的影响——以ChatGPT为例

　　文/王钰铭 鲁东大学历史文化学院

　　摘要：近几年人工智能聊天软件飞速发展，已经成为科技领域的热点。人工智能聊天软件能对用户的问题给予相应的回复，相当于帮助主人处理各项事务的“助理”。有着进一步开发潜力的人工智能聊天软件已经在一些领域得到应用，教育领域就是其中之一。从目前国外教育领域中人工智能聊天软件的应用效果来看，该技术在有效提高教育质量的同时也带来了学术造假、在线教育质量不能稳定保证等问题。教育者在积极应用人工智能聊天软件的同时，也要采取必要的措施解决这些问题，做到真正为教育所用。历史学科教学所教的内容是过去的，是客观的，但教学所用方法是具有创造性的，ChatGPT所特有的智能性将对中学历史教学产生重大的影响。本文以人工智能聊天软件中市面应用最广泛的ChatGPT为例，探析人工智能聊天软件应用对中学历史教学产生的影响，讨论教育界如何应对这一潮流。

　　关键词：人工智能聊天软件；ChatGPT；中学历史教学；应对措施

　　引言

　　人工智能聊天软件是能够理解用户的意图，以及根据用户输入的上下文所提供的相应的文字或语音回复的智能应用。近年来随着科技的发展，各种人工智能聊天软件不断出现。在所有人工智能聊天软件中功能最为完善、社会讨论度最高的当数ChatGPT。根据瑞银集团的一份报告显示，在ChatGPT推出仅两个月后，在2023年1月末的月活用户已经突破了1亿，成为史上增长速度最快的面向消费者的应用程序[1]。

　　ChatGPT软件是由世界知名人工智能研发公司Open AI开发的一款新式AI聊天机器人，它基于NLP（自然语言处理技术），对大量文本数据进行预训练，结合其转换器网络架构，使其能够对范围广泛的问题和提示生成上下文适当且连贯的响应，还可以进行语言的生成与创造。ChatGPT的开发旨在为各种应用程序提供对话支持，例如客户服务、个人助理、聊天机器人等。

　　尽管有很多好处，但ChatGPT并非没有局限性。该模型最大的局限性之一是它依赖于所训练的数据。由于它是根据来自互联网的文本数据进行训练的，因此它可能包含源数据中存在的偏差和不准确之处，致使它的回复存在知识上的错误。总之，ChatGPT是一种强大的语言模型，可用于广泛的对话式AI应用程序。尽管存在局限性，但它代表了对话式人工智能发展的重要一步，并有可能彻底改变我们与技术互动的方式。

　　人工智能聊天软件已经在多个领域得到了应用，教育行业就是其中之一。以ChatGPT为例，ChatGPT已经在国外部分学校课堂教学中运用。2023年初，网易有道等上市公司已经宣布投资进入教育模式的ChatGPT领域。国内部分互联网公司如百度也宣布了与ChatGPT在教育领域进行相关技术的开发[2]。目前来看，人工智能聊天软件会在教育行业引发一轮新的变革。本文以ChatGPT为例，讨论人工智能聊天软件的快速发展与广泛应用会对中学历史教学产生什么样的影响，中学历史教学又该如何应对这一场变革。

　　1. ChatGPT在中学历史教学中的应用

　　中学历史教学是一项具有创造性、没有固定规则的工作。针对教学任务，教师需要根据学生学习情况等影响因素进行教学。与此同时，学生的学习也是没有固定套路，每个人的智力等方面的不同，致使每个人的学习习惯和学习能力存在较大的差异。与之前的分析式人工智能（利用机器进行数据计算，实现统计、分类等任务）相比，ChatGPT实现了生成式人工智能功能，在学习归纳数据分布的基础上同时学习数据产生的模式，用自编码器创造数据中不存在的新样本，因此ChatGPT可以对教师和学生的任务提供有针对性的帮助[3]，主要体现在以下几个方面。

　　1.1 帮助教师进行历史课程设计

　　ChatGPT基于互联网信息库能够根据教师的课程设计需要进行数据搜索，同时ChatGPT具有传统搜索引擎所不具备的整合和创造功能，因此教师仅需将所需要的教学设计输入ChatGPT就可以得到一份完整且独一无二的课程设计。

　　1.2 帮助教师备课

　　在教师进行备课时，ChatGPT可以为教师提供完整的备课思路，也可以预想到课堂上会出现的问题，帮助教师轻松完成备课。ChatGPT在备课中的具体应用有以下几个方面：教学内容的生成，教师可以利用ChatGPT生成本节课所讲知识的内容体系，构建完备的知识脉络；教师课堂教学方法的生成，ChatGPT会根据所讲内容提供最容易让学生接受的方法建议，也可以模拟课堂上与学生的对话，教师进行研究和选择教学方法。

　　1.3 协助课堂教学

　　历史学科内容是浩瀚的，教师在课堂上针对某一知识点，如历史事件发生的时间或背景，如果出现暂时性的遗忘或备课遗漏的情况，可以利用ChatGPT进行实时解答，学生在课堂上进行自学或小组讨论时，教师可以利用ChatGPT协助课堂教学。

　　1.4 协助教师对学生作业进行评估，帮助学生学习

　　ChatGPT基于智库可以对学生的作业进行成绩评估，这是传统教育软件无法完成的任务。ChatGPT可以理解为学生私人的老师。学生有任何学习、生活等方面的问题都可以向ChatGPT请教。ChatGPT也可以为学生每天需要做的事作出最有效的时间安排并督促其完成。

　　2. ChatGPT在中学历史教学中应用的优势

　　2.1 提供个性化的学习，提高学生学习效率

　　ChatGPT在教育领域的最大优势之一，是能够为学生提供个性化的学习体验。基于自然语言生成系统和用户信息库，ChatGPT可以准确掌握学生的能力问题和知识背景，为学生提供最适合个人的学习计划与学习方法，摆脱传统教育集体教学忽视个人发展水平的缺点，并依靠网络系统为学生提供多种可供选择的教学方式，为学生呈现相关的学习知识点，让学生对学习感到更加轻松，学习知识更加巩固。

　　2.2 具有可用性

　　ChatGPT作为一种网络在线软件，使用者可以全天候进行使用，这在教育上打破了课堂时间与空间的限制。学生能够随时随地利用ChatGPT进行学习，这有利于保持学生学习的积极性，养成学习的好习惯。学生能够随时使用ChatGPT对困难的知识点进行反复强化学习，加强学习的效果；可以利用碎片化时间进行学习，提高学习效率。

　　2.3 协助教师完成教学任务，提高教学质量

　　教师利用ChatGPT进行模拟课堂对话，可以帮助教师顺利地应对课堂上学生提出的问题，也可以利用ChatGPT进行课程的智能开发与备课，这样既减轻了教师的工作负担又对教学质量的提高有着显著的作用。

　　2.4 提供最优教学，促进教育资源共享

　　由于经济、文化等方面发展程度不同影响，不同地区的教育水平不同，往往经济发展较好的地区教育水平更高，而高水平教育培养的人才会对该地区经济发展有推动作用。ChatGPT基于互联网信息库，可以汇集全球最优的信息化教育资源，弥补教育资源地域发展水平差异，做到真正的教育资源共享。

　　2.5 降低教育成本

　　ChatGPT是一种有效降低教育成本的教育方式。ChatGPT不需要用户购买使用权，仅需互联网就可以使用，学校可以减少教师的聘用，学生可以减少课外学习的支出，这极大降低了学生、学校的经济压力。

　　2.6 能够举一反三，提供完整的历史框架

　　历史事件是相互关联的，在学习历史时如果不了解整个历史框架很难去理解某一历史事件，因此历史学科有着与其他学科不同的复杂性和艰巨性。ChatGPT能够根据智库，整合历史事件，梳理整个历史时期发展脉络，帮助学生更好地学习历史。

　　3. ChatGPT在教育领域应用的局限性

　　3.1 互动的局限性

　　虽然ChatGPT是一种智能对话工具，但是还存在着某些沟通局限性，如互动上的被动性和不可避免的机械性。作为一种软件，它不能发挥教师督促、监督学习的作用，这就要求学生自己有很高的学习热情。

　　3.2 过分依赖互联网数据

　　ChatGPT技术应用在教育上的好坏很大程度上取决于它所拥有的数据，它可能并不总是为学生的问题提供准确或相关的答案，一旦相关数据存在错误或该应用出现运行上的错误，很容易为受教育者提供错误的知识。此外，ChatGPT受技术的限制，目前无法为更复杂或更专业的主题提供支持，比如在中学历史教学上，评价历史人物等需要经过分析的问题。目前ChatGPT及相关支持技术还没有发展到具有高度思考能力的程度，这可能在很大程度上限制ChatGPT在教育上的应用[4]。

　　3.3 容易出现学生过度依赖ChatGPT及学习造假的问题

　　ChatGPT能够根据信息库进行复杂的运算，回答各类问题，这也为学生解决自己的作业提供了一条“捷径”。为了防患于未然，美国纽约、西雅图、洛杉矶、弗吉尼亚州、费尔法克斯、亚拉巴马州蒙哥马利等地的公立学校禁止学生使用ChatGPT。世界上其他一些高校，如香港大学、巴黎政治学院，针对学生可能利用ChatGPT进行学术造假的行为也作出了相关的约束[5]。

　　3.4 不能为学生提供情感上的帮助与道德上的及时教育

　　ChatGPT作为一款在线软件，不具备人类所特有的道德与情感。学生利用ChatGPT进行学习时，ChatGPT无法像教师那样捕捉学生的情感，作出情感上的支持。在中学历史教学中，需要教师结合所教内容培养学生的家国情怀等情感，ChatGPT则很难调动和渲染学生的情感。同样ChatGPT也无法感知学生的情感，当学生在道德行为上犯错误的时候，ChatGPT不能像教师那样及时要求学生改正。

　　3.5 无法为学生提供创造性方面的教育

　　ChatGPT虽然可以进行文学、艺术等方面的创作，但其创造性是依赖于电子信息处理系统的，这与人脑所特有的创造性是不同的，ChatGPT也更不可能懂得人脑如何进行创造，这就意味着ChatGPT在中学历史教学上很难培养学生的创造性思维。

　　3.6 给教师带来职业上的挑战

　　以ChatGPT为代表的人工智能聊天软件的爆火，使一些教育从业人员感到了职业危机。他们担心自己的工作岗位会被人工智能聊天软件等新兴科技所取代。历史教学主要工作是传授客观的历史知识，ChatGPT能够根据智库利用智能运算将历史知识整合呈现，给中学历史教师带来了很大的挑战。

　　4. 面对人工智能聊天软件广泛应用的潮流，中学历史教学该如何应对

　　中学历史教育者应正确看待以ChatGPT为代表的人工智能聊天软件对教育的影响。面对时代的浪潮，我们每一个人都无法置身事外，不能去反抗，只有去顺应。以ChatGPT为代表的智能软件淘汰旧的生产力是必然的。教育不应将这项技术视为威胁，而是把它作为一种学习工具并且将其融入整个学习过程，以增强学生的学习体验，提高教师的教学质量。

　　教育者要开发新的教学方法，充分发掘人工智能聊天软件在教育上的价值。例如教师通过人工智能聊天软件协助学生制定最适合自己的学习计划，选择最优化的学习方法，并且通过人工智能聊天软件监督学生学习，检测学生的学习成果，这样能够最大程度上实现因材施教。特别注意的是，教师对学生使用人工智能聊天软件进行学习时要多加管控。令人担心的是，学生可能会依赖人工智能技术来获得答案和解决方案，而不是通过这项技术来培养自己的批判性思维和解决问题的能力。为了避免这种风险，教育工作者必须强调动手学习的重要性，向学生灌输人工智能聊天软件是辅助学习的工具，并非代替学习这一思想。

　　教师带给学生的爱也是学生学习和成长过程中必不可少的一部分。以ChatGPT为代表的人工智能聊天软件虽然对学生的学习有很大的帮助，但它是没有情感的，无法给学生带来充足的关爱。教师在利用人工智能聊天软件进行教学时，要注意给予学生充足的关爱，多与学生谈心，在学习和生活上多给予学生指导，弥补人工智能聊天软件的不足。

　　教育者应该对学生进行必要的指导与教育，让学生懂得如何正确在学习中使用人工智能聊天软件，明白过度依赖人工智能聊天软件学习的危害。建立家校合作机制，家长在家中监督学生正确使用人工智能聊天软件。教师在课堂上非必要时也应不过多使用人工智能聊天软件，防止自己在教学上过度依赖人工智能聊天软件导致教学质量下降。

　　结语

　　以ChatGPT为代表的人工智能聊天软件在未来可能颠覆我们的学习和工作方式，这也恰恰证明了创新的重要性。如今信息化时代我们的教育不应该追求培养“学习机器”，要求对知识点死记硬背，而是追求发展自我的思维品质，提升自我的人格，养成终身学习的习惯，推进德、智、体、美、劳全面发展，做一个健康且有创造力的人，这些真正的目的是ChatGPT本身无法达到的。正是因为如此，我们应该反思应该教育学生什么样的知识，才能让学生在这个日新月异的时代成为真正的人才。科技的发展、时代的进步对教育者提出了更高的要求，教育者要学会正确使用电子设备进行教学，研究新的教学方法，在教学工作中不断改进和积累，无畏科技浪潮对教师行业的挑战。

　　参考文献：

　　[1]黎坤,张书琛,张毅.ChatGPT火爆全球，AI聊天机器人颠覆互联网[N].电脑报，2023-2-13(2).

　　[2]黎竹，刘旺.ChatGPT+教育热背后：数字化转型落地进行时[N].中国经营报，2023-2-8(D1).

　　[3]王可欣.基于深度学习的智能聊天机器人研究与实现[D].哈尔滨:黑龙江大学,2021.

　　[4]何宁,孙唯,陈亮,等.ChatGPT热下的教育冷思考[J].家庭生活指南,2023,39(3):166-168.

　　[5]王悠然.利用ChatGPT优势完成教育目标[N].中国社会科学报,2023-3-31(3).

　　作者简介：王钰铭，在读硕士研究生，研究方向：教育学。

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