建设智慧校园培育核心素养

　　方观生（清泉）

　　当前，“核心素养”已经成为讨论各类教育话题的大背景，成为衡量教育行为的 “新标尺”和讨论教育问题的“新坐标”。无论是特色学校建设，还是学校课程改革，都应指向学生的学习与发展，都应以提升学生核心素养为宗旨。与此同时，信息网络技术的发展，带来了学习方式的深刻变化以及教育理念、组织模式的巨大变革，教育信息化上升为国家战略，各国都在大力推进教育、校园信息化建设。在这种背景下， “智慧校园”应运而生。作为新时代的教育者，如何顺应时代潮流潜心改革？在信息化时代，如何建设智慧校园以培育学生的核心素养？这些都是值得思考的新课题。

　　智慧校园主要具有四个特征，一是智慧教学———教师利用各种先进信息技术和丰富的教学资源开展教学活动；二是智慧学习———在智慧环境中开展完全以学习者为中心的学习活动；三是智慧管理———建立数字化管理系统，提升自动化管理水平和决策的科学性；四是智慧评价———通过采集和分析学生在学习过程、社会参与、自主发展、文化修养等方面产生的各种数据，实现对学生个性化的引导和教育。

　　当前智慧校园建设，要以“核心素养”为指引，构建起一个学校、家庭和社会多方参与的育人环境。结合智慧校园的特征，首先，智慧校园建设过程中要深入课程，强调“互联网+”与课程的深度融合与创新；其次，要提供个性化的育人环境，让学生学会学习，勇于实践创新；再次，要依托智慧校园建设，助力学校精细化管理，提升教育决策科学化水平；最后，要支持评价的变革，强调过程性评价、表现性评价和多元化评价。总之，智慧校园的建设最终要落实到学生的发展，关注学生核心素养的形成，最终以学生的发展为标准来评价智慧校园的建设。

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