顺应时代 育才为本

　　文／冯建国

　　摄影自1839 年诞生至今180 多年中，其专业发展一直与科技的发展和社会生活息息相关、相辅相成，逐渐形成了相当丰富的影像遗产积累和坚实的理论建构。摄影一直是许多世界知名艺术学院十分重视的核心专业学科，但近年来，在我国高等教育中，频频出现与摄影媒介发展与应用的潮流相悖的一种现象，2012 年教育部学科调整，将摄影从与美术平行的一个二级学科，下调为美术学下的一个专业方向；摄影专业还常常被设置成影视、戏剧、设计等多个学科门类之下的一个子专业，更容易引起类似于摄影专业可以随意指派、类似四不像的误解。在我国高等教育的顶层设计中，摄影被碎片化、边缘化，导致摄影在教育体系中往往不被认知为一个单独的学科体系。此外，在国家宏观文化规划层面，至今还没有国家级、省部级的摄影博物馆、影像美术馆等公共文教机构，摄影专业目前还没有与其自身学科发展相对应的专业学术核心期刊。

　　在经济高速发展、社会快速变化的当下中国，特别需要摄影为我们这个时代留存珍贵的时代影像，提供高质量的摄影与影像相关的学术研究、公共教育、收藏、展示和社会引导。但是因为学科顶层设计中摄影的学科地位不高，或多或少导致了公共文化机构对摄影缺乏重视，近年来反而是民间机构敏感地注意到了摄影在社会中越来越重要的影响力，民办的摄影教育培训机构、摄影艺术中心、影像艺术馆等不断成立，举措频频，虽然可喜可贺，但也令人喜忧参半。

　　在今年的两会上，全国政协委员、中国摄影家协会分党组书记、驻会副主席郑更生提交的关于建立“摄影与影像学”一级学科的提案，树立 “大摄影”理念，为摄影界发出了一个十分迫切的、期待良久的声音。在数字媒体以图片、短视频为主要传播模式，自媒体业态发展空前活跃，手机拍照功能日趋专业化的时代，我国高校的摄影教育也应与时俱进，呈现摄影与其他学科加速融合、多元化发展的崭新局面。

　　早在原中央工艺美术学院时期（1991― 1995），清华大学美术学院便以摄影教研室的形式，顺应时代需求，举办了多期摄影创作研修班，以灵活的教育方式和开阔的教育视野，培养了不少优秀的专业人才。随着国家经济和文化创意产业的蓬勃发展，摄影与设计在我们生活中起着越来越重要的作用，学院自1998 年开始隔年招收摄影专业本科学生，培养具有摄影艺术创作、商业摄影、图像造型及综合实践能力的创新型人才。1999 年 11 月，中央工艺美术学院加盟清华大学，更名为清华大学美术学院，开启了在综合性大学中发展的新格局。在此背景下，信息艺术设计系正式成立于2005 年，设有艺术与科技专业（信息设计）、动画专业和摄影专业三个学科方向，师资队伍背景多元、课程体系交叉融合。自2010 年开始恢复招收摄影专业本科学生，并成为我国较早具备摄影本科、硕士研究生、博士研究生完整培养体系的高校。学院充分发挥清华大学综合学科平台优势，加强“艺科融合”的特色，推动了摄影学科的推陈出新、良性发展。但比较遗憾的是，由于摄影没有被设置为单独的一级学科或者是核心学科，清华大学美术学院的摄影专业近年来发展也遇到诸多瓶颈，学科建设重视度不够，师资队伍单薄、非常不利于教学质量稳步提高。

　　2021 年4 月19 日，习近平总书记考察清华大学并发表重要讲话。总书记第一站来到美术学院，参观了“实种实褎，实颖实栗”校庆特别展。总书记指出，美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰。

　　面临新的时代要求与影像技术快速发展的现状，摄影教育既需要正本清源，顺应时代，又要不忘中西兼学，开阔视野，多学科融会贯通。唯有不忘初心，守正创新，忠诚于人民的教育事业，才能成就树人育才的千秋伟业。

　　冯建国，清华大学美术学院教授，博士生导师。

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