浅谈高中语文教学中如何进行愉快教育

　　帕丽达·买尔克特拜

　　（新疆阿勒泰地区青河县中学　８３６２００）

　　【摘　要】　随着教育制度的改革，对高中语文的教学方式更加的注重，采用愉快教育模式能够对当前的高中语文教学效果有一定的提升作用。本文主要阐述了高中语文教学的现状以及在高中语文教学中进行愉快教育对策。

　　【关键词】　高中语文；教学；愉快教育

　　【中图分类号】Ｇ６３３．３　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２３）０６－００１６－０２

　　随着新课改的实行，目前，高中教育模式还是采用传统的教学模式，学生在课堂上处于被动性，学习兴趣不高，高中课堂教学、学习效果和教学质量不能得到很好的提升。注重对课堂愉悦气氛的营造是很有必要的，这样可以提升学生的学习的积极性和兴趣程度，使得学生在课堂上能够自主进行学习和思考，从而达到高中教育的学习目的和学习效果。

　　１愉快教育的概念

　　“愉快教育”主要是指在教学过程中，教师通过一系列的方法、技能、活动和技巧，让学生能够愉快的接受、完成学习内容和任务。根据教师教学水平和综合技术水平引导学生在学习的过程中进行自我完善和对知识的摄取。愉快教育不仅仅让学生在学习的过程中感到愉快，更应该让教师在教学过程中感到愉悦，这样才是愉快教学的目标所在。

　　２高中语文课堂现状

　　２．１语文课堂的学习效率不高

　　在高中语文课堂上，注重对学生理论知识的培养，忽视学生的学习情感状况和自主思考方式。这其中和教师的思想观念有一定的关系，大多数高中语文教师还在使用传统的教学方式对学生进行教导，在教学的过程中以完成教学目标为主，高中语文课堂上过于沉闷，学生在学习中感到枯燥无味，从而使得当前高中语文课堂的学习效率不高。

　　２．２学生对学习语文的兴趣不高

　　兴趣是最好的老师，在学习的过程中拥有良好的学习兴趣能够有效提升学生对这门学科的学习动力。根据目前相关数据表明，学生对语文的学习的认真度比较高，但是兴趣程度却比较低，主要还是教师在教课过程中按照教材照本宣科，学生在接受知识的过程中过于枯燥，使得学习兴趣方面也不能很好的提升。学生在学习过程中，自信心不足，也会导致对学习的兴趣减低。

　　２．３学生学习的主体地位不高

　　在当前的高中语文教学过程中，大多数老师在课堂上主要还是以教师为主体对学生进行知识的灌输，学生被动的接受知识，学生对学习的热爱程度减少，在课堂上的自主思维机会不多，课堂气氛不够活跃。对于高中生这种思维活跃、情感丰富的阶段，这种学习环境下，会使得高中语文课堂过于压抑，使得学习效果和教学质量不能很好的提升。学生在学习的过程中对相关的内容不能理解时，和教师的沟通比较少，学习成绩业绩也就得不到有效提高。

　　３在高中语文教学中进行愉快教育对策

　　３．１适时组织竞赛活动

　　在高中语文中采用愉快教学的方法可以提升教学的活跃度和学生的兴趣程度，更能够培养学生独立思考的能力。高中教师在教学的过程中可以适当的组织竞赛活动，缓解沉闷的课堂环境，并让学生能够在竞赛的过程中锻炼自我，提升对高中语文的兴趣程度。如教师在上课的过程中，根据所学习的内容，对学生进行分组，对本章的内容进行讨论和学习，随后采用小组的形式让学生对文章的内容进行讲解，各组之间采用竞赛的方式，在讲解过后，教师对学生的表现进行点评，综合的给出相关的评价从学生小组中选出最好的一组，进行表扬，鼓励其他小组［１］。使得学生能够对学习充满动力，激发学生的竞争意识，活跃教学气氛，使得在学习的过程中能够有效的进行提升学生的学习水平和学习兴趣，同时也提高了高中语文的教学质量和效果。

　　３．２激发学生的学习热情

　　在高中语文的课堂上，应该注重对学生的学习热情的激发。培养学生的学习热情可以让学生对课堂的学习内容感觉到愉快［１］。教师在教学的过程中，对学生的好奇心的培养是很有必要的，能够更好的让学生对高中语文产生兴趣，提高语文的学习成绩。如教师可以组织学生参加一些户外的活动，带着学生去进行一些户外的学习活动，让学生在户外感受一些身边的真实的事物，缓解学生的学习压力，当看见一些树木时，可以讲解下树木的名字、别称和树木的种类。通过这种教导方式，让学生能够对树木有更深层次的认识，培养学生环境保护意识和对环境保护相关措施的了解。不单单只是通过书本和图片进行了解，通过对真实事物的触碰和接触对一些事物生动形象的进行了解，更好的提升高中生在阅读写作上的水平，进而激发学生的学习热情和学习兴趣。

　　３．３重视师生之间的沟通

　　随着教育制度的改革，新课改的推行，对学生的教学上应该重视师生之间的沟通，不要一味的进行讲授，要提高和学生互动的机会，活跃课堂气氛让学生在轻松、愉悦的环境下更好的接受知识，从而提高学生的学习积极性，增加了课堂教学的效率。对学生的教学应该根据学生的实际情况，针对性的选择教学方法，培养学生的自主学习，提高学生的创新思维能力［２］。如在学习文言文的时候，教师在课前先让学生们对这篇文章进行预习，采用情景对话的模式让学生提出预习过程中所出现的问题，教师对简单的问题进行指点，引导学生找到解决的思路，如果问题比较难，可以让学生与其他的同学进行交流沟通，合作解决问题，然后教师对学生的解决方式进行点评，对相关遗漏的环节进行补充［３］。这样可以拉近师生之间的关系，缓解课堂教学中严肃的气氛，让学生们能够在轻松愉悦的环境下，进行自主谈论、思考。有利于提升高中课堂整体的教学水平和效果。

　　３．４合理采用多媒体方式教学

　　随着时代的进步，为了迎合教育体制的发展，对高中语文教师的教学方式要求越来越高。为了提升课堂的学习效果，提升学生在课堂上的愉悦性。高中语文教师根据实际的教学情况，在教学方案时，把握教学内容重点，合理的采用多媒体方式进行教学。如在高中阅读学习中，根据所要阅读的内容，教师在课外选择相关的背景资料和图文资料，在课堂上采用多媒体的方式呈现给学生，提高学生对文章更深层次的了解，激发学生学习热情和积极性。

　　综上所述，在高中语文教学中采用愉快教学是很有必要的。通过适时组织竞赛活动、激发学生的学习热情、重视师生之间的沟通和合理采用多媒体方式教学能够有效的提升高中语文的教学质量和教学水平，为高中教育的发展提供了一定的基础。

　　参考文献

　　［１］　周灵敏．高中语文教学中如何进行愉快教育［Ｊ］．学周刊，２０１５（０８）：８８．

　　［２］　陈岁印．谈高中语文教学中构建和谐愉快课堂的策略［Ｊ］．语文教学通讯·Ｄ刊（学术刊），２０２０，１１１４（９）：５８－５９．

　　［３］　唐淑娟．中学语文教学中“愉快教育”的探究［Ｊ］．学苑教育，２０１８（２２）：３６．

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