探究教育技术在平面设计教学中的应用：中韩跨文化分析

　　吕明明

　　马鞍山职业技术学院 243000

　　[摘 要] 平面设计的教学，是整个艺术设计专业学生必须掌握和运用的重要基础课程。将教育技术应用到平面设计教学中来进行教学改革，在设计实践教学环节中融入现代信息技术，以增强教学内容的实用性，趣味性，科学性和针对性。利用多媒体课件与文字图片相结合等方式，丰富教学内容内容，提高课堂教学效果，让教育技术的作用发挥得更加充分和有效，从而实现素质教育目标。本文从教育技术在平面设计教学中的应用出发，阐述了教育技术在平面设计中的具体运用，分析了其对培养具有创新精神、创新能力以及良好道德修养的高素质人才所起到的积极作用，并探讨了如何更好地实施好这一教学活动，最后总结出一些行之有效的教学方法。

　　[关键词] 教育技术；平面设计；信息化

　　引言：

　　现代教育技术以先进科学的理念为基础，它将人类知识转化为信息资源，推动社会进步和文明程度提升，同时也改变着人们生活质量及思想观念。随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，教育观念正在发生变化，现代教育信息技术的应用正在深刻地影响着教师教育方式和课堂教学过程，促进着教学方式与方法创新。平面设计的教学同样也受到了教育技术的一定影响。通过对计算机图形学、多媒体技术、网络技术等新技术的引入和发展，使传统的平面图形表达向立体视觉转变，形成一种全新的教学模式，这种模式打破了以往单一平面造型的束缚，拓宽了师生交流空间，促使平面设计向着多元化方向发展。

　　一、对现代教育技术的理解

　　1、现代教育技术内涵

　　所谓现代教育技术就是以计算机技术和通信设备为基础，运用先进的数字化信息通讯方法及相关软件来提高课堂教学效率和教学质量。它主要包括计算机辅助教学系统、多媒体教学系统、电子教案制作系统、交互式电子白板等。它以现代化的信息设备作为主要媒介来完成教学任务的方法或途径，具有开放性、互动性及交互性的特征，现代教育技术用多媒体动画、视频、直播、远程教学、语音授课等方式将抽象知识形象化；把文字语言转化为声音图像形象直观生动，让学习者在享受优质教育资源的同时得到全面发展，给学生的视觉、感官带来了全方位、多层次、多角度的体验和学习机会。

　　2、现代教育技术组成

　　现代教育技术主要是依靠信息技术，集声音，文字，图片，图像等多种媒体的综合运用，使得知识和信息的来源变得丰富起来，而且容量更大，内容更饱满，图像更鲜明更吸引人。现代教育技术主要集中在利用现代网络新技术实现教室环境的现代化，主要体现在建立基于Internet 的虚拟课堂教学系统；开发交互式电子白板系统、电子备课系统、多媒体教学平台系统、教师远程培训系统以及其他相关应用系统等。首先是学生听课教室内的一些基础设施要满足教育技术的需求，具备数字投影仪、多媒体计算机设备、音视频播放设备、音频处理设备、视频显示设备、实物展台等硬件设备。其次就是教室主讲的一些仪器设备，包括一些网络录播主机、摄像机以及相应的软件系统，以支持课堂上各种信息交流与展示功能。最后就是数字网络的设计和实现，主要是指基于因特网建立一个虚拟教学实验环境，使师生通过Internet 进行在线互动，从而达到提高课堂教学效率，增强教学效果的目的。

　　3、中韩跨文化分析

　　中韩之间的文化差异在很大程度上受两国文化因素的制约，而中国则为韩国提供了很多优秀的教育资源，尤其是在现代教育技术发展的今天，教育技术在教育领域内的应用让中韩跨文化的交际更加的深入和广泛。在平面设计的教学中，中韩跨文化的差异主要表现在两方面：一是传统美术形式与西方艺术设计语言的差别。二是绘画艺术理论与计算机动画制作技巧上的差别。这两个方面的不同就使得中韩间的文化交流产生了许多问题。因此我们要加强中韩文化交流的力度，并通过各种途径来提高两国的设计水平。只有不断地进行文化教育才能使两国人民之间相互了解，相互理解，从而更好地促进双方经济，文化等各领域的发展，这是一个长远的过程。

　　二、教育技术对平面设计教学的影响及意义

　　1、有助于激发学生学习平面设计这门课程的兴趣

　　兴趣，是学习的良师。现代化教学手段集形状，声音，色彩，形象于一体，能把学生的注意力完全吸引进课堂，这样既对学生的智慧有启发作用，又能激发他们的学习主动性与积极性。学习兴趣是一种非常重要的动力，它能帮助学生开阔视野，充实心理，获得知识。在教学领域中，多媒体技术具有声像并举，图文并茂，能动会变和直观形象的诸多优点，这都融入了教学课堂，它能创设各种丰富多彩的情景，唤起学生各种感观参与到课堂中去，调动他们的学习欲望和探究的兴趣。传统教学过程中课堂仅仅起着完成传授知识和教学任务等功能，但现代教育技术被逐渐运用于教学教育领域后，便极大地强化了教学媒体功能，平面设计中有很多立体的视觉图像或声音符号与实物相融合形成一个动态画面，这些图形或文字可以使教学内容更加丰富有趣，还能够激发学生学习的热情，并具有形象，生动的表现方式，它帮助学生对平面设计课程的教材有深刻的感知和对知识有彻底的理解。

　　2、教育技术让学生对平面设计中的中韩文化了解更加的全面深入

　　从教育学理论中可以了解到，学习主体就是学生本身，他们对于授课内容接受的程度直接反映了教学效果。而运用多媒体教学这一教育技术能把枯燥无味的说教形式转化为情景熏陶，这就是用声像图文并茂来表现知识，练习演示，一边讲解、一边展示的几种层面上启发性授课的方法。这种启发式授课一定能充分调动学生的积极性，而且教师，学生和媒体之间自主性的沟通也能在互连网络中完成，从而使得学习更加接近完全个性化这一目的。利用教育技术教师可以更加完整的为学生呈现和展示中韩文化中关于平面设计的内容并让其参与到设计活动之中去，这样既能够帮助学生了解韩国人对于平面艺术的理解，还能培养学生对抽象造型及色彩的感受能力。使教学内容变得更丰富，同时又给学习者提供了更为广阔的空间进行实践操作，让学生对韩国的平面设计文化有一个更加全面的了解，并将之与中国本土的艺术设计相结合来更好的完善自身在平面设计中的文化元素的投入程度。

　　3、有机地联系实际，促进了教学模式的转变

　　现代教育技术这一高新技术要想发挥出它最大的优越性，就需要以先进教学理论为指导，搞好周密的教学设计工作，任何媒体在任何情况下都不可能体现出最优功能，因此想在一个具体的范围里发挥自己所擅长的作用，就需要让它和实际紧密结合。现代教育技术体现出的教学模式运用中，应能够灵活地组合到授课各环节中去，严格地遵循教学规律，运用到一线教学中去，能让学生获得基础知识，并发展学生的创新思维和其他能力，还能建构一种“教师-书本-媒介-学生”的新型教学模式。在现代教育技术环境中，学生和教师已不是传统意义上的相互关系和意义，现代教育技术逐渐改变了传统的教学模式，这种新型教学模式将发展智能与传授知识、素质培养有机地统一在一起，充分体现出这种新型教学模式的主体地位。现代教育技术在教学实践中的运用，综合推动了师生角色，课程内容，教育思想理论和教学模式的转变。

　　三、教育技术运用到平面设计教学中的具体策略

　　1、鼓励学生参加网络课程建设，开发网络资源

　　网络课程作为现代教育技术运用于教学的重要工具。平面设计的网络课程并非只有老师上课的内容，重难点分析以及课后题详解等内容，还有教师在平面设计方面的一些理论拓展以及对实际案例操作讲解等内容。学生在课后学习中，也能利用网络课程来进行专业设计实践训练，尤其是在课后的网络课程学习中，真正的将教师所教的知识真正的应用到自己所操作的平面设计中，内化为自己的知识，以增强学生学习兴趣及解题动力。另外，网络课程应包括网络资源开发，这部分内容可全部让学生完成，并通过收集和总结网络中有关中韩平面设计的一些相关信息，深化学生对于平面设计的认识。

　　2、合理利用多媒体教学

　　平面设计教学中很多抽象概念与算法都是存在的，所以我们不能用灌输式的教学方法来进行课堂教学，必须要根据教学内容及教学要求选择适当的方式方法来组织课堂教学活动。例如：一些抽象问题需要借助图形表达；有些复杂问题可以直接使用文字说明。在现实平面设计教学中，部分教师认为多媒体教学完全没有达到传统教学所达到的目的，在多媒体应用中产生了排斥心理，部分教师因缺乏自己的现代教育技能而不愿意或者害怕运用多媒体教学。也有部分教师以多媒体为唯一支撑点来实现素质教育，片面地强调多媒体课件，全盘否定了传统的教学模式。这种认识的存在均无助于将现代教育技术应用到平面设计教学当中去，使其发挥出最大优势。合理地利用多媒体辅助教学来辅助平面教学设计，开发和利用好多媒体的优势并结合教学内容进行有效整合是当前平面设计教学发展的方向。

　　3、强化师生互动教学

　　平面设计有很强的灵活性，对象性与创造性，在教学中应该多用案例法教学，任务驱动教学法以及启发式教学法，确立了以生为本，理论知识由浅到深讲解，案例编程分步求解，引导发散思维等教学模式。为了激发每个学生的学习热情，教师要从讲台上下来走向学生，和学生多一些沟通和互动。由老师对案例进行提问，并在课堂上组织分组讨论，小组成员先独立思考，再和同组的同学一起分析自己的观点，最后得出解决办法，然后邀请小组的代表对小组的回答进行说明，并通过师生的讨论，批驳，补充。教师还可在重点、难点问题中有意设错，指导学生找出问题所在，并与同组同学进行分析、探讨，最后解决问题，从而加深对这一知识点的认识和体验。

　　4、运用任务驱动，项目组合教学

　　将教育技术运用于平面设计主要表现为运用任务驱动法与项目组合教学法来进行教学活动。任务驱动法就是以网络环境为背景，设计并制作一系列富有创意性图片，以适应不同使用者需要的教学方法。是调动学生自主探索和积极参与的新型教学方式。该方法很适合在平面艺术设计类课程中应用，具有实用性，互动性和灵活性等优势，同时也可以有效促进教师自身素质和教学效果的提高。而项目组合是一种以项目为主体将内容合理安排，编排，从而取得最优化结果的教学策略，任务驱动与项目组合教学法应用于平面设计教学均需突出小组合作这一基础，通过确定工作目标，实现共同的目标，从而达到更为理想的学习效果。平面设计教学小组合作通常由设计构思阶段，设计变更阶段和最后完成阶段三部分组成，所以针对不同水平的学生小组合作方式存在一定差异。

　　5、将数字化虚拟技术运用到教学手段中

　　数字化技术给师生们提供了线上交流，探讨的教室，完全颠覆了传统教学模式中线上线下面对面的授课方式，使师生之间、学生和学生之间的感情变得更加密切和融洽，并且创造了良好的学习氛围以提高教学效率。教师可借助Blackboard 平台，对多媒体平面设计中的全部教学内容加以梳理，构建出适合于学生的学习体系，既能看到学生学习进度又能将知识点逐层推进，能使学生迅速把握教学内容，教学质量也有了保障。特别是《艺术字体制作》《图像创意》《平面设计基础知识》这类基础性内容，同学们可以通过线上线下进行独立学习和反复学习。即便有部分同学不能按时参加课程学习，课下也同样能借助平台进行自学以确保学习成绩。Blackboard 平台始终倡导积极，宽松，自由的教学，学习氛围，因此教师与学生都可以彻底甩开一切劣势，全身心地投入到教与学中去，完全沉浸在传播知识，接收知识的境界中去，这样才能提高教学质量。

　　结语：

　　综上所述，教育技术在平面设计教学中的应用具有十分重要的意义，它既能够有效地提升平面设计水平又能促进艺术设计人才培养质量的进一步提高。在平面设计教学中应用教育技术要以“以人为本”为指导思想，根据时代要求来确定正确的培养目标，合理选择教学资源，注重对学生创新能力及综合素质的培养，通过理论联系实际，把抽象概念转化为具体案例；同时还应该注意结合当前国内外先进的技术手段和理念，使之成为一种全新的视觉表达语言，进而推动我国高校教学改革的进一步深化。

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　　吕明明（1984 年8 月），男，汉族，籍贯（陕西省左权县），职称：讲师，学历：研究生，主要研究方向：数字媒体艺术设计、教育学，单位：马鞍山职业技术学院（243000 ）

　　课题名称编号：中韩现代教育技术在平面设计教学中的对比研究 安徽省人文社科重点项目2023AH052778

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