高职现代学徒制教学模式问题与对策探析

　　郭华伟

　　周口职业技术学院讲师 河南周口

　　[摘 要] 为了国家经济建设的需要，职业教育作为国家教育体系的重要组成部分，要培养出适合社会发展的技能型可用人才。高职院校专业性强、操作性强，承担着作为培养专业学科领域人才的主要职责，培养的人才更需要具有实际操作能力和专业素养，才有利于促进行业的健康发展。因此，理清现代学徒制培养思路，发挥好现代学徒制教学模式，将更有利于国家的人才培养计划实施。学徒制培养教学模式的探索为学生、企业、学校，甚至国家人才培养都起到促进作用。本研究从现代学徒制人才培养意义着手，深入调查现存教育体系中存在的问题，最后再给予改进策略，为现代职业教育学徒制模式的研究提供一点借鉴。

　　[关键词] 现代学徒制；教学培养；模式探究分析

　　引言

　　职业教育是一个国家教育体系和人力资源开发的重要组成部分，其肩负着国家培养多样化人才，传承技术能力，促进社会建设，保障企业发展的重要责任。随着中国经济建设的发展，各行各业都对技术人才需求迫切，职业教育的社会地位将会越来越突出，受到社会重视。从人才培养的角度来看，发挥好高职院校发展校企合作的现代学徒制人才培养模式，既有利于国家职业人才培养战略，又有利于企业人才储备，还利于国家应用型人才的有序发展。因此，本文从现代学徒制教学培养模式展开研究。

　　1.发展好现代学徒制教学培养模式的意义

　　1.1 有利于人才培养，实现产教融合。现代学徒制培养模式最大的益处是培养具有动手应用能力，符合企业要求的可用型人才，这种新型的教育模式完全适应了我国现代职业教育改革的要求，值得学校和企业共同发展，深入研究和合作。学校通过培养课程体系的制定，利用自身的教学资源和对学生思想、行为、创新性的管理能力与试点企业合作，实现产教结合的培养模式。学生在学习完理论基础的前提下，参与到合作企业的岗位实践中，提前了解工作岗位的各种能力要求，获取更多的实践机会，积累实践经验，也可以让学生较早地了解社会生活环境。产教互融的人才培养模式，更有利于学生在真实的环境中体会学习效果，有助于在课堂学习中思辨环境应用，利于学校积累人才培养经验，走一条适合职业教育发展的阳光之路，有深远的教育意义。

　　1.2 帮助企业培养人才，减轻企业人才储备压力。我国“师带徒”人才教学培养模式已沿用几千年，一个师傅带领一个或多个徒弟，从做人做事到专业技术能力，以及生活日常点滴，都能体现一个合格师父的良苦用心。徒弟从懵懂到出师要经历很多年，往往这样的学徒会对师父和店铺（企业）充满无尽的感情。回到现代企业人才管理中，“师带徒”的模式依然值得效仿。通过校企合作的人才培养模式，企业通过提前与学校“预定”，根据自身的企业人才培养目标在学生未毕业前就有计划地与学校开展实践活动。通过企业实训，培养专业技能、知识积累、人文素养全面发展的适合企业需要的可用人才。当学生毕业后，就能直接进入实践的岗位，大大节省了企业的人才培养成本，降低人才培养负担。这种校企合作模式，有利于企业较早地开始人才储备，减轻了人事部门的工作压力，是现代企业人才管理的必然之路。

　　1.3 培养学生能力，增强自信心。经历职业教育的学生，很多都是中学阶段学习成绩一般，自信心不足的学生，在中学阶段这些学生大多数都得不到教师和同学们的重视，在学校里自我展示的机会很少，很多对自己的未来自暴自弃。由于受到知识基础差、不被重视、参与度低等长久因素的影响，很多学生都自信心不足，放纵自己的行为举止。进入到职业教育中，中学的习气很多被带过来，导致了学生上进心缺失。现代学徒制的培养模式，很适合这样的学生，通过学校和企业的共同学习形式，为他们找回自信，发现自己长处。新的学习形式，会提高学生的学习兴趣，容易聚焦到专业上来，对学生自身的发展大有益处。

　　2.现代学徒制教学培养模式问题和原因分析

　　为了了解学生对现代学徒制的了解情况，对我校在校生做了问卷调查。发放调查问卷500 份，回收有效问卷480 份，其中大三实习学生100 份。

　　2.1 社会不重视，招生人数较少。古语有言“学而优则仕”，现在是“重学历，轻技术”的育人思想一直沿用。很多家长和学生都认为只有上好大学才是人生成才的必由之路，毕业后才能找到工作，才能有满意的生活。随之而来的是全国高校不断扩招政策的推行，不断降低招生分数，让很多学生实现了大学梦，而留给职业技术教育的生源就少之又少。职业教育学校自身招生思路也存在一定弊端，招生思路不明确，方法不得当，宣传力度不够，使得很多学生和家长对学校的校企合作人才培养模式和教育体系不了解，或者比较模糊，进一步影响了招生人数。然而，高职院校专业性强、操作性高，同时对学生的基础知识要求较高，加上企业对学徒的学生标准要求比较严格，这就再次导致参与到各专业的现代学徒制培养的学生数量减少，在一定程度上社会观念、学校宣传、学生水平三方面的原因都限制了现代学徒制学生的人数。

　　2.2 学生自我认知程度不高。高职院校各类专业性强、操作性高，需要学生具有专业的知识储备和对该学科的严谨性，需要学生在中学阶段有扎实的文科和理科基础。但是从目前我国的职业教育的学生接受的教育质量来看，学生的学习水平参差不齐，导致学生在专业课学习中积极性差、精力投入少，对专业课不能完全理解透彻，导致了思考能力严重欠缺，长此以往对专业课程没有信心，而放弃。随着互联网科技的发展，APP 交友，互联网游戏，短视频等各种外界的干扰，影响着学生们的自我管理。学生们在中学阶段养成了散漫的习惯，受职业教育中教学管理不严格等因素的影响，学生在自制力相对缺乏的情况下，将大量的时间都用在与课业无关的虚度中，导致学习成绩受到严重影响。学生的职业规划和专业的了解比较模糊，对自主学习能力的培养不够健全，在新的学徒制培养方式与以往的完全学校培养模式的差别还不能完全领悟，以为实践教学是学校教学体系中的学习过场，不能很好把握每一次实践的机会。

　　2.3 学校管理不严格，产教结合体系不完善。职业教育体系的管理长期受政府的操作束缚，学校长期处于一个封闭的状态中，只是做内部师生的管理。而职业教育更应该注重的是向社会、企业输送人才的培养思路，应该多走出去与企业互动，了解企业、市场的人才需求，实现真正的职业教育目的。封闭的管理方式，对现代学徒制的培养模式开展是非常不利的。职业教育不被重视是长期存在的社会现象，这就导致就读职业学校的学生学习成绩普遍不高，学习的积极性和主动性都比较低；长期以来学生的自我约束能力也较差，习惯了放飞自我，很多都比较叛逆，导致学校对学生管理成为困难。校企合作的现代学徒制培养模式在职业教育的发展中还处于摸索阶段，还没有一个完善的、可复制的培养体系值得学校去借鉴，很多学校都是在现有的资源中自行找资源、摸索，这也是阻碍其发展的又一因素。

　　2.4 资金保障不足。受传统教育观念的影响，使得社会上大部分人群对职业教育的轻视程度越来越严重，都习惯性认为只有差学生才会去读职业教育，未来就业是无望的。这些不重视技术的思想，严重影响了职业教育的发展，造成了学校招生不理想的现象，学校的社会地位低，使得学校收入严重匮乏。除此之外，因为学校培养的学生数量和质量都不高，也导致企业与学校合作的机会降低，企业对学校的资金赞助也非常少。再加上近年来，国家加大对高等教育的财政补贴，所以就使得对职业教育的财政投入严重不足。教育的发展，新教育模式的开创都需要资金的支持，才能促进其发展。

　　3.现代学徒制教学培养模式改进策略探析

　　3.1 加强校企合作力度，创建多种模式深度融合。建立校企合作的人才培养模式，可以效仿德国的“双元”人才培养法，多元化实现校企合作。例如，为加强深度融合，可以建立“校中厂”或“厂中校”的形式；也可以在学校周边交通比较便利的区域内选择优质的企业开展深度合作，方便学生到企业实践。学校可与企业共同开发课程，以企业需求，职业发展，市场需要为导向的课程体系，一切以培养应用型人才为目标的教学体系。学生利用在校生和学徒工的双重身份，进行理论学习和技术实践，双重身份的转化，在校教师与师傅的转换，都有利于激发学生学习兴趣和专业探索的积极性。采用校企合作的实岗育人机制，让学生经过授课教师和待岗师傅联合教育的形式，在毕业后可快速进入岗位。

　　3.2 开发多元化招生方式，加大招生力度。加强校企深度合作模式的开发，是培养人，增加企业好感，社会认可度的有效方法。在这样的基础上，学校在招生方面，要扩大宣传力度，侧重宣传角度，让家长和学生清楚学徒制培养的模式和培养的好处，提高社会关注度。学校还可以于合作企业联合招生，借助企业在当地的口碑和知名度，以企业委培生的方式帮助学校招生，在进行学校招录时，可以明确企业、学校、学生的三方协议，学生在按照委培要求完成学业，成绩合格后予以毕业，学校办法学历毕业证，学生走出校门即可入职该企业。

　　3.3 加强学校内部管理，提高学生对现代学徒制的认知度和认可度。受教育的主体是学生，现代学徒制培养模式离不开学校对学生的管理工作。考虑到职业教育学生自身的特点，学校在学生的管理工作中更要有针对性，体现职业教育特点。在日常教学中要注重学生的差异化管理，尊重学生的个性，平时要多开展思想交流活动，了解学生的思想变化，同时也要把学徒制的培养思路渗透给学生，让他们真正体会到产教结合模式对学生培养的重要优势。学校要定期组织学生开展问卷调查，了解学生对学徒制培养模式的看法、心得、建议；与学生深度沟通，了解他们的思想变化或给予相关帮助。

　　针对职业教育环境自由度比较高的特点，负责学校日常管理的工作人员可以结合企业的需要和学校的行为规范准则共同考虑，加强学生的日常管理。日常管理注重系统规范，使其具有人性化和科学化，以制度的形式强化到日常生活细节，以管理条理的形式展示出来，并加以推广。在日常活动中可通过主题班会或者学校集体活动等形式加强学生思想和行为习惯的管理，着重在纪律遵守，行为习惯养成，思想道德建立等优秀品质的培养方面。

　　3.4 建立品牌效应，吸纳资金储备。

　　现代学徒制的培养模式是以学校牵头，把学生和企业连接在一起的教育链条。学生、企业、学校三重身份在这个系统中缺一不可，并且三方都能获得好处，意义深远。此种教育模式的开展离不开政策的经济支持和宣传引导，学校要积极向上级教育系统阐述现代学徒制培养模式的思路和育人的效果，申请项目运行资金，而投入到日常的教育模式开发中。同时，学校可为合作企业解决学生就业的功绩而为企业申请政策优惠，真正实现国家的人才培养产出计划。学校在日常的工作中要建立品牌意识，加强学校对外的宣传，引进现代企业的管理思想，吸引更多的名企关注，利于学校更多学生就业的机会。

　　4.结束语

　　综上所述，通过全文的研究可以看出采用现代学徒制培养模式可以为我国的企业培养出更多符合企业发展的应用型人才，促进企业的发展。同时，也为学生能力培养，自信心建立都有极大的促进作用。产教结合的学徒制模式，真正体现职业教育“入校即是就业”的职业教育思想。虽然此模式还处于发展阶段，但是值得国家、学校、企业共同去深入探索，将之发展壮大。

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　　基金项目：河南省教育科学规划 2023 年度重点课题“大思政视域下河南高职教育现代学徒制研究”（ 编号： 2023JKZD52）阶段性研究成果。

　　作者简介：郭华伟（1988-），周口职业技术学院讲师，研究方向为高等职业教育、建筑工程及装饰工程施工。