探讨初中数学教学中多媒体技术的运用

　　向健

　　（泸州国家高新区初级中学校）

　　摘要：随着我国科学技术的不断发展，多媒体因为拥有极大的优势而被使用在众多不同的领域中，其中也包括教育领域。现在，多媒体技术也被使用在了数学教学过程中，并受到了一致的好评。本文首先阐明了多媒体技术在初中数学教学中的应用意义，并探讨出多媒体技术在初中数学教学中运用方法。

　　关键词：初中数学；教学；多媒体技术；运用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2024）2-031-01

　　初中数学是一门基础的自然学科，也是义务教育阶段的重要课程。多媒体技术在初中数学教学中的运用能够把数学知识变难为简，通过文字、声音、视频等对数学知识进行深度总结和概括，以促进学生更有效、更快速的掌握数学知识。而且，在新课程背景下，多媒体技术越来越受到初中数学教师的青睐。因此，如何巧妙运用多媒体技术提升教学质量，真正发挥多媒体的教学价值，就成为了初中数学教师应该思考的问题。

　　一、多媒体技术应用的意义

　　数学是一门研究数量、空间模型、逻辑推理等概念的抽象化学科。是初中比较重要的学科，由于数学自身抽象的特点，没有其他的学科生动具体，常常使学生感到很枯燥，初中数学主要学习代数和几何，是锻炼学生运算的基础能力、空间思维、学以致用的关键时期。传统教学的效果并不理想，教学方法的创新也很受局限，多媒体技术的出现，为初中数学的教学提供了广阔的创新平台。教师可以利用多媒体技术引导学生共同协作完成对学习内容的认知，对于问题本身及其拓展性的问题充分的讲解，指导学生进行相关的练习，调动学生的积极性，从而达到理想的教学效果。

　　二、多媒体技术在初中数学教学中的运用策略

　　（一）转变教学观念，明确学生主体地位

　　“思想是行动的先导”，而教师则是在初中数学教学中运用多媒体技术的主要力量，因此教师的思想观念决定了多媒体教学能否达到预期效果。教师应从自身出发转变传统教学观念，充分理解多媒体技术的作用，合理运用多媒体技术创新课堂，为学生从“记板书”中节省出更多的时间与精力用于思考与数学实践之中。教师要改变传统枯燥的数学教学方式，在新机遇下优化教学手段，如从网络或学校之间的教师示范课中吸取经验，制作有针对性的课件，同时，灵活掌握多媒体技术，适时将单一的图片转化为动画，激发学生学习兴趣并使数学模型更加直观，便于理解，提升教学效果。学生是教学的主体，一切教学活动都应围绕学生开展，使其灵活掌握知识。因此，无论是教学模式、教学资源，抑或是教学安排都应充分考虑学生的个体差异，寻求适合学生的方式进行，建立教师为主导、学生为主体的课堂教学环境。

　　（二）营造轻松的学习氛围，提高学生的参与热情

　　兴趣是学习的动力，没有兴趣的学习只会增加学生的负担，学生的学习活动除了受自身智力因素的影响，同时也会受到爱好、兴趣等非智力因素的影响。所以，营造一个轻松的学习氛围对于提高教学效果和学习效率具有十分重要的现实意义。多媒体技术教学具有传统教学手段无法比拟的优势，其能够为学生构建一个生动形象的教学情境，创造一个轻松的教学氛围，它能够将枯燥抽象的数学知识转换成生动的画面，让学生在立体式的视听环境中学习，极大地提高了学生参与数学教学活动的热情，有效地激发了学生的求知欲，使学生能够不自觉地进入最佳的思维和学习状态，不仅能够有效地提高课堂教学质量，还有利于学生综合素质的全面提升。

　　（三）教师要善于设计制作高性能的多媒体课件

　　多媒体技术已经推广运用了多年，然而很多教师在制作多媒体课件的技术方面还存在很大的不足。很多教师自己从来没有制作过课件，需要用的时候，经常是从网上寻找现成的。别人做的课件可能不太符合自己的教学设计，所以一般来说，教师会根据自己的设计，借用一些好的素材，吸取一些有价值的做法，从而将课件做得更加富有实用性。教师可以学习并熟练掌握一些课件制作软件，让这些软件为教学设计和内容服务。多媒体课件是一种工具，教师要学会使用这种工具，并且让这种工具真正服务于自己的课堂教学设计。我们不提倡拿来主义，但是可以参考别人的课件，但不能完全照抄，因为其他教师在制作课件的时候头脑中有自己的设想，有自己的教学思路，我们只是看他的课件，可能体会不到其中的思路到底是什么样的。而且，我们的教学都有个性化的特点，只是运用别人课件当中的一些元素，这无可厚非。如果是全盘照抄的话，一定会让课堂教学变得非常的僵化别扭，不够流畅。所以，作为初中数学教师，要能够熟练应用多媒体技术手段，投入一定的时间和精力去学习相关的制作方法，逐渐在自己的教学中把这种工具应用的恰到好处，给自己的教学锦上添花。

　　（四）运用多媒体技术突出教学重难点

　　初中生的抽象思维还不完善，对事物的认识更多的还依赖于直观认识。教学中，运用多媒体技术进行教学，能将抽象的数学知识直观化、形象化，易于学生接受，更利于突出教学重点、难点，提高课堂教学效果。如教学平移、旋转、轴反射等几何变换时，运用多媒体动画演示图形变换，直观性强，易于学生理解，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能促进学生思考，锻炼学生的思维。

　　（五）运用多媒体技术培养学生的创新能力

　　为了能够实现对学生创新能力的培养，教师应该给予学生创造、探究以及表现自己的机会。在教学过程中应该经常鼓励学生提出自己的想法与见解，师生间展开相应的讨论。另外教师在授课过程中还需要集中精力，保证教学语言使用的准确、生动、形象、有趣，让学生乐于接受，还要巧妙地设置悬念，给学生留有思考的空间，让学生自己解决问题，培养学生的动手能力。

　　结语：

　　总之，数学是一门逻辑性比较强的学科，因此教师必须充分运用多媒体技术，发挥其技术优势，提高学生的思维能力。在具体的教学过程中，教师要合理的运用多媒体技术，充分的发挥多媒体技术的优势，必然能使教学效果事半功倍。因此，多媒体技术在初中数学教学中极具运用价值。

　　参考文献：

　　[1]张春英.初中数学中“二次函数”的教学策略研究[J].中国校外教育,2019(31):47+51.

　　[2]丁焱.初中数学课堂教学有效性的提高策略研究[J].中国校外教育,2019(32):128-129.