浅析小学低段作文看图写话

　　文/李港（四川省南充市仪陇县南图实验学校）

　　看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。低年级以看单幅图写话居多。例如人教版小学语文第3册《语文园地四》“我会写”：看图写几句话。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。教学时我主要从以下几个方面来引导：

　　一、观察讲究顺序

　　语文教育家汪广仁说过：“观察、说话、写作一定要有顺序，否则会杂乱无章。”小孩子们写话，条理不清、言之无序是主要毛病之一。究其原因，主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为今后习作做到有条理打下良好的基础。教学时，我先让学生自由观看图上的内容，看到什么就说什么。孩子们通过观察后，打开了话匣子,纷纷举手说：我看到许许多多的小猴子。有的猴子在睡觉；有的猴子在吃苹果；有的猴子在荡秋千；有的猴子在说悄悄话……在这个过程中，孩子们其实不自觉地用了从“整体——部份”的观察顺序。这时，我便因时利导：孩子们，你们不但说的好，而且知道按“整体——部份”的观察顺序来观察图画。然后我将“整体——部份”这四个字板书在黑板上，并告诉孩子们这是观察事物的方法之一。另外，观察动态事件，可按“起因──发展──高潮──结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形──生活习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体。这样，学生观察有顺序，写话也能做到有一定的顺序。

　　二、观察狠抓特点

　　客观事物是千变万化、千差万别的。教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止学生的写话出现千人一面、万人一腔的现象。《语文园地四》写话教学中，孩子们通过观察知道了小猴子们有的在假山后面荡秋千；有的小猴在假山后说悄悄话；还有的在睡大觉……这说明孩子们已具有抓住动物外部特点来观察的基础，而我只是将“抓住特点”来观察这个方法从孩子们已有的知识库中整理出来。再通过这个方法再次引导孩子们观察图画，学生就会获得了更深层次的认识。当孩子们撑握了这个方法，不但能提高了他们辨析事物、区别异同的能力，而且使他们在写话中能写出事物的个性来。

　　三、观察需要联想

　　在观察中展开联想可以加深对事物的认识，发展学生的创新思维能力，增强学生的语言表达能力。如：我问“睡觉的小猴子在想什么呢？”“说悄悄话的小猴子可能在说些什么呢？”“站在山尖上的小猴子好像在说什么呢？”不问不知道，一问可真热闹！孩子们的创新思维能力可真是无与伦比：睡觉的小猴子梦到自己飞上的天空，与白云姐姐玩，与星星做了好朋友；梦到自己回到了大森林，森林里的小伙伴们正欢聚一堂给自己开欢迎宴会；说悄悄话的小猴子正说着去参加森林运动会的事；正说着要和小朋友们做朋友的事；正说着……而站在山尖的小猴子好像在说欢迎我们小朋友的到来。听听，多么美好的童真、童趣、童情！洋溢着孩子们的纯真、质朴的天性。我在孩子们充分说后问：孩子们能把刚才说的话语写下来吗？孩子们很有信心地说：“能！”

　　四、观察融入情感

　　在观察过程中，应要求学生把自己的感情与事物相交融，深刻体验自己的感情变化以及心理活动的过程，这是因为写话不仅要写观察到的人、事、物，还要表达自己的情感体验、憎恶爱好以及心理活动，还要写自己受到的启发。教学中我问：孩子们，当你们看到这么多可爱的小猴子时，你们心里会想些什么？“想和小猴子做好朋友”；“想抱一抱那只最小的”；“想和它们照一张像”……多么真挚的内心情感体验啊！

　　总之，要想写好小学低段看图作文，必须对学生循循善诱，引导学生认真细致观察，充分发挥学生丰富的想象力，达到会看、会想、会说、会写的看图作文目的。