聚焦数学核心素养提高初中数学课堂实效的措施探讨

　　尔孜古丽·买买提明

　　（新疆和田市第五中学　８４８０００）

　　【摘　要】　在初中教学中，培养学生数学核心素养，不仅需要落实运算能力、数据观念、推理能力，同时还要注重培养学生的直观想象力、数学抽象力以及思维建模能力，只有将这些能力充分落实到课程教学中，才能促进学生数学核心素养的形成和发展。本文就数学核心素养下初中数学课堂效率的提升作简要分析。

　　【关键词】　数学；核心素养；初中课堂；聚焦

　　【中图分类号】Ｇ６３３．６　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２４）０２－０００１－０２

　　数学核心素养，共有抽象能力，运算能力，几何直观，空间观念，推理能力，数据观念，模型观念，应用意识，创新意识构成。在初中教学中，培养学生数学核心素养，不仅需要落实运算能力、数据观念、推理能力，同时还要注重培养学生的直观想象力、数学抽象力以及思维建模能力，只有将这些能力充分落实到课程教学中，才能促进学生数学核心素养的形成和发展。基于核心素养理念，初中教师在开展数学课程教学时，要更加注重教学方式的多元化，要主动探索新的教学模式和教学手段，打破传统课堂教学的限制，让课堂教学活动更加具有趣味性、更加具有吸引力。

　　１初中数学课堂教学存在的问题

　　１．１师生关系紧张，课堂氛围低沉

　　在步入初中后，课堂教学的秩序不能忽略，学生不能像在小学、在幼儿园那般毫无秩序的随意发言、随意讲话，如果学生毫无顾忌的讲话，随意干扰教师的教学，课堂教学将难以开展［１］。基于这种观念，每次在开展课堂教学活动时，大多数教师都是一副严肃的表情，久而久之，让学生产生了畏惧的心理，不仅在课堂上不敢和教师沟通，在课后也和教师保持着较远的距离，从而拉远了师生关系，进而导致课堂互动较少，课堂氛围过于沉闷，学生学习效率低下。

　　１．２教学内容脱离实际，缺乏实际应用

　　数学起源于生活，应用于生活，在生活中处处都有数学的身影。因此，课堂教学需要从实际生活中出发，尤其是在讲解一些数学概念时，为了降低概念的抽象性，教师往往需要以实际生活为例，引导学生回想生活中的现象，从印象中类似的生活现象或者从自身的经历中，理解这些数学概念，并发现数学知识的乐趣，从而激发求知欲，主动的探寻数学知识，进而发挥自身主观能动性。但是，在实际的数学教学中，大多数教师都是以教材内容为教学内容，以教学任务为教学目标，课堂教学过于看重学生对数学理论知识的掌握，忽视了数学知识应用的重要性，没有做到联系实际生活，让学生无法正确认识到数学知识在生活中的应用，正确意识到数学知识的重要性。

　　２聚焦数学核心素养提高初中数学课堂教学质量的措施

　　２．１从宏观出发，整体上设计教学目标

　　在初中教学的开展过程中，数学教师首要任务就是研读课程标准，确立教学目标，在综合分析完教材内容后，根据单元知识点的难易程度进行教学顺序的划分，让学生能够由浅及深、循序渐进的学习单元知识，打好知识点的基础，以便于后续难知识点的学习［２］。以函数单元为例，教师在设计单元整体教学方案前，要仔细研读新课程标准，明确课程要求，即“在数学学习中不同层次的学生都能得到不同的发展”。同时，教师针对课程要求进行思考，明确教学目标。如对“一次函数”提出明确的教学目标：“通过用函数表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识。”这为教师指明了“如何开展”、“如何教”、“教什么”等主要问题。在经过认真的推敲后，综合分析教学目标，思考如何融入核心素养，如何提升课堂教学质量和效果，从而在整体上设计教学目标，让学生的学习更具有目标性，进而提高课堂教学质量。

　　２．２运用小组合作模式，设计教学任务

　　在初中数学教学中，为了确保数学教学的有序开展，提高课堂教学的质量，数学教师可辅以有效的教学形式，提升整体教学的效率［３］。小组合作模式，是以组为单位的一种教学模式，让几个学生形成一个小组，共同合作、共同探究，既能发挥学生个体的主观能动性，又能取长补短，有效解决遇到的数学难题，进一步提升学习效率，促进自身数学核心素养的发展。

　　例如，在对“一次函数”单元进行主题规划、目标叙写、评价标准确定的基础上就可以开展单元教学任务的设计了。由于课时过多，对“一次函数”单元只是粗浅地设计了单元教学任务，在具体课时实施中还需要进一步进行教学设计，并让学生以小组为单位，在具体的课时任务中进行选择，逐一完成各项单元教学任务，从而提高课堂学习质量。

　　３结语

　　综上所述，初中教师在开展数学课程教学时，要坚持素质教育理念，打破传统课堂教学的限制，注重教学方式的多元化、趣味性以及吸引力，从整体上设计教学目标，运用小组合作模式，通过对教学任务的设计，让学生逐步完成各项数学知识点的学习，从而提高课堂学习效率。

　　参考文献

　　［１］　牛园园，杨万维．核心素养培养下初中数学与信息技术融合策略探究［Ｊ］．中国现代教育装备，２０２３（６）：４０－４２．

　　［２］　邢荣．核心素养背景下初中数学思维能力培养的策略研究［Ｊ］．数理天地（初中版），２０２３（１３）：８３－８５．

　　［３］　徐庆梅．核心素养视阈下培养初中生数学发散思维的实践研究［Ｊ］．中学课程资源，２０２３，１９（５）：５２－５４．

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