跨学科项目式研学课程设计和实施——以历史文化古城的开发与保护为例

　　黄中棠 周洪梅

　　随着《义务教育地理课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）的颁布，发展学生的核心素养是新课程改革背景下地理教学的主要目标。跨学科项目式研学主要关注学生探究精神、创新意识、实践能力和社会责任感的培养，有助于学生核心素养的培育。因此，不论是新课标要求还是站在学生发展的角度来讲，跨学科项目式研学都具有必要性。

　　一、主题的选定

　　跨学科项目式研学的主题应立足于学生生活中的真实问题，符合学生现有知识水平，促进学生全面发展。寻找生活中的真实问题要从本土资源出发，创设地理情境，让学生在情境中开展地理实践性研究。乡村振兴案例是地理教学情境的重要来源, 在乡村振兴战略背景下，有着两千多年历史文化的河源佗城，非常适合入手设计研学方案。

　　通过佗城古城研学，学生能够将地理、物理、历史、美术、信息技术等学科融合运用，有利于实现新课标跨学科学习的要求；在研学过程中，学生通过查阅资料、发放问卷、访谈等方式探索乡村的地理现象和问题，有利于培养学生的地理核心素养；选择佗城这一案例，立足自己家乡的乡土资源，挖掘古城的历史文化，有利于培养学生的家国情怀。

　　二、研学的设计

　　跨学科项目式研学由地理老师作为主导牵头人，与物理、历史、美术、信息技术等学科老师一起组成指导教师团队。以“历史文化古城佗城的开发与保护”为主题，将真实问题转化成有研究意义的课题。

　　此次研学活动共有18 名学生参与，并根据学生的基础和特长划分为4 个研究小组，各小组在指导教师的协助下同步开展研学活动，最终形成研学汇报PPT、手绘地图和调查报告等成果进行交流和展示。

　　此次研学主要是利用学校电脑室和佗城古城景区等场所，构建校内和校外结合、自然和社会融合的大课堂，让学生深入乡村，开展野外考察和社会调查。

　　三、组织实施

　　（一）确定研学任务群

　　地理课程跨学科主题学习时间长、内容多、困难大，需要将核心问题分解成问题链，并围绕问题链设置任务群，通过任务群来驱动实施。围绕“历史文化古城佗城的开发与保护”这个核心问题，笔者将其分解成“佗城为什么成为佗王赵佗的‘兴王之地’？”“哪些历史遗迹和现象能反映出佗城的历史演变？”“佗城古建筑开发和保护的主要措施有哪些？”“在乡村振兴背景下佗城的旅游资源开发优势是什么？及其在开发过程当中会面临哪些问题？又该如何解决？”六个相互关联的问题并设置对应任务群，引导学生在完成任务的过程中步步推进、逐层深化。

　　（二）推进与实施

　　任务一：考察古城的人文地理

　　学生活动：①实地走访百岁街，在地图上标出祠堂名称，通过访谈村民探寻不同姓氏的祖先的来历，了解佗城人口迁移的历史知识。②实地考察和绘制佗城地形图，了解秦朝时期佗城的方位、交通、河流、地形等要素，并试着从地理的角度分析佗城为什么成为佗王赵佗的“兴王之地”。

　　任务二：追寻古城的历史足迹

　　学生活动：①提前查询佗城的历史沿革，在实地考察中找到相应时期的历史遗迹，拍照并绘制佗城历史时间线，从而了解佗城的聚落发展和政治职能变迁。②寻找佗城古城墙遗址，绘制不同时期古城墙的变化图，通过走访当地居民和赵佗文化驿站，了解清朝时期古城墙范围变小的原因，从历史和地理的角度分析龙川将县治从佗城迁往老隆的原因。

　　任务三：探究古城的保护措施

　　学生活动：①通过查询资料和走访旅游景区管理委员会，了解佗城古城古建筑保护的主要措施。主要查找古城规划、保护资金的来源、管理机构、参与保护的主体等相关资料。②通过研学体验，了解学宫的历史变迁和基本概况。③通过实地考察，了解学宫的建筑构成及材料。试着从建筑材料、建筑技术、学宫屋顶的几何形状等方面分析其千百年不倒的原因。

　　任务四：思考古城的存在问题及对策建议

　　学生活动：①绘制佗城历史文化景观示意图并将这些资源按照历史文化分类，分析佗城旅游资源的优势。②查阅经过佗城的高速线和高铁站，从地理位置和客源市场角度分析佗城旅游开发的优越性。③设计调研问题，访谈相关人员古城在开发与保护过程中面临哪些问题？政府对此采取了哪些措施？④根据走访结果，查询乡村振兴背景下古城发展的相关文献，针对佗城开发与保护面临的困难提出可行的对策建议。⑤梳理佗城具体的旅游资源，结合历史发展撰写宣传推文。

　　四、研学的成果和评价

　　本次研学要求各小组在结束时展示相应的学习成果，包括问卷调查和访谈的数据分析、佗城古城墙历史遗迹变化手绘图、佗城景观手绘图、佗城旅游介绍推文，汇报PPT 等，通过不同学科之间的合作与交流，地理学科的实践性与应用性得到了有效提升。

　　本次研学中，学生的展示成果将地理的综合性、区域性特征与多学科相结合，体现了地理的区域认知、综合思维能力以及地理实践力等核心素养。在研学过程中，学生以佗王赵佗“兴王之地”为例，探究了地理环境对历史发展的影响，通过查询大量的文献资料，针对相关问题提出了可行的对策建议，并站在决策者的角度为乡村振兴背景下家乡的发展出谋划策，充分认识到了人地协调观的重要性。

　　（作者单位：广东河源市教育教学研究院 广东河源市第一中学）

　　责任编辑 李 淳