行走在教育的“拉伸区”

　　张小琴

　　关于认知世界，有个很火的三圈理论：舒适区、拉伸区和恐慌区。顾名思义，所谓“拉伸区”指充满新颖事物的领域，在学习的过程中，既可以向恐慌区伸展，也可以退回舒适区，在这里，学习者需要不断地锤炼自我，与自我对抗。

　　我以为，作为新时代的教师，我们应当勇敢地跳出舒适区，越过恐慌区，走向拉伸区，发现不一样的自己，走上一条属于自己的教育之路。

　　一、以梦为马，朝向不一样的未来

　　由外向内打破鸡蛋，是毁灭；而当里面的小鸡用嘴巴啄开蛋壳时，那就是生命。回首我的教师专业发展之路，我以为首先要明确自我发展的目的，并以此作为前行的目标，不断激发潜在的内驱力，朝向心中阳光灿烂的明亮那方。

　　“孩子们考试成绩要好”是我1998 年踏上讲台后的梦。认真、敬业是同事们对我的评价，得领导信任，常常坚守在高年级的教学岗位上。十年时光的打磨，在那方小小的天地里，我也算是得心应手。我想，如果没有遇到新教育，我还将在那块舒适区里保持自由惬意，如同乡间小溪里的一条鱼。

　　2009 年的8 月，如东成为新教育实验区，我也第一次知道了新教育，第一次走进了教育在线。在这里，我看到了“只要付出，就有收获”；在这里，我发现了教育可以这般幸福，孩子的童年可以这样充满诗意；还是在这里，我决心，再也不能重复昨天的故事。于是，我选择了用“执着前行”作为网名走上新教育之路，带着班级的孩子们一同走上了儿童阅读的“黄砖路”。新教育是什么？儿童课程怎么做？带着疑问，我开始读朱永新老师的《新教育》、马玲老师的《手心里的光》《缔造完美教室》等一系列的书籍，学习着、摸索着，就这样慢慢地开始了我的新教育追梦之路。

　　2015 年4 月，我以新教育春季种子的身份申请成立了新教育萤火虫如东分站。九年来，分站坚持“线上、线下双线并行，立体推动”的模式，开展儿童阅读推广和亲子阅读教育活动100 多次。将儿童阅读从一间教室带向一个区域，以推动摇篮的手推动教育前行，这是我当下及未来很长时间所追寻的梦。慢慢地，《打造儿童阅读环境》《打造儿童阅读课堂》《我的图画书论》以及《阅读力》系列都成了我案头必备。

　　因为有梦，教育生活便被赋予了不一样的色彩；因为挑战，教育生活便充满了激情。行走在“伸展区”，教育生活便注入了前行的动力。

　　二、靠近榜样，走在不一样的路上

　　有人说：“你向往什么，你就接近什么，你接近什么，就会成为什么。”行走在追梦的路上，我很幸福，德才兼备的师父们，指引了我前行的方向；我也很庆幸，遇到那么多才华横溢的伙伴，我们一路相伴，互相鼓励，彼此鼓劲，一路高歌。

　　还记得2008 年的暑假，我无意中结识了程言峰老师，他是我的第一位特级师父。程老师指导我写作，从每日千字文开始，每年制定发表目标，在程老师的指导下，我尝到了写作的美好。在我的书柜里，至今保留着程老师寄给我的那本《于永正文集》。2010 年，我与曾扬明老师相识于新浪博客，曾老师更多是鞭策我去进行海量阅读、深度阅读。在曾老师的带领下，我“啃”完了《语文科课程论基础》《从“教课文”到“教语文”》等一本本大部头理论书籍。

　　2014 年，我成为傅贵成名师创新团队的成员，在师父和团队成员的帮助下，我的课堂教学有了很大的提高，每一次思考，每一次磨课，都是一次成长，一次飞跃。2017 年，我有幸加入了第五期、第六期名师提高班，不一样的学科，不一样的年段，打破学科壁垒，打破年段的界限，让我对当下的教育和教学有了更多的思考。同样，名师提高班里优秀的同伴，是我学习的榜样，是我前行的标杆。

　　2018 年，我又加入了南通市傅贵成青年名师工作室，更大的平台，更宽的视野，给了我更多成长的机会。从加入创新团队再到进入市名师工作室，五年里，我也从县级骨干教师成长为市级学科带头人，这些成绩的取得，离不开傅特的指导，更离不开团队线上共读、线下研讨的抱团式成长。2022 年10 月，我又遇到了一群优秀的小伙伴， 加入了“江苏省王敏名师工作室”，他们的优秀，又一次激发了我的斗志，给予了我向更高目标攀登的力量。

　　多少次想退回“舒适区”，多少回想松一口气、歇一歇时，一股澎湃的激流就会从心底奔腾而出，推动着我，裹挟着我，让我不由自主地勇敢向前，累并快乐着。是的，就是他们引领着我走向了“拉伸区”，走上了不一样的教育之路。

　　三、自我较劲，发现不一样的自己

　　一边自由放任、活在当下，一边自我约束、深谋远虑，这是当下很多老师的真实状态。走在专业发展的路上，作为一个心怀目标的老师，需要不断地跳出舒适圈，与自我对抗，才能发现不一样的自己。

　　回想与自我较劲的经历，应该是从每日千字文开始。十五年里，因为较劲，我收获了很多额外的奖赏：每天记录班级成长的故事，引领家长记录孩子的成长故事；每周记录教学反思，写下了11 万字教学日记；用一年的时间和孩子们开展“相约星期天网络共读”；用一年的时间陪着孩子们穿越二十四节气，徜徉在中国的传统文化中；用一年的时间给班级45 个孩子写生日诗，做十岁生日课程……

　　也曾有人问过我：你是如何做到这些的？我想有一句话是最好的解释——不逼一逼自己，你都不知道自己有多优秀！

　　在《教学勇气》中有这样一句话：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自我完整。”我想，只有真正的自身认同与自我完整，身处拉伸区的我们，才会感受到那份源自心底的动力，才能享受到那份源自心灵深处的幸福感。

　　（作者单位：江苏如东经济开发区实验小学)

　　责任编辑 成 盼