行走在教育的“拉伸区”

  张小琴

  关于认知世界,有个很火的三圈理论:舒适区、拉伸区和恐慌区。顾名思义,所谓“拉伸区”指充满新颖事物的领域,在学习的过程中,既可以向恐慌区伸展,也可以退回舒适区,在这里,学习者需要不断地锤炼自我,与自我对抗。

  我以为,作为新时代的教师,我们应当勇敢地跳出舒适区,越过恐慌区,走向拉伸区,发现不一样的自己,走上一条属于自己的教育之路。

  一、以梦为马,朝向不一样的未来

  由外向内打破鸡蛋,是毁灭;而当里面的小鸡用嘴巴啄开蛋壳时,那就是生命。回首我的教师专业发展之路,我以为首先要明确自我发展的目的,并以此作为前行的目标,不断激发潜在的内驱力,朝向心中阳光灿烂的明亮那方。

  “孩子们考试成绩要好”是我1998 年踏上讲台后的梦。认真、敬业是同事们对我的评价,得领导信任,常常坚守在高年级的教学岗位上。十年时光的打磨,在那方小小的天地里,我也算是得心应手。我想,如果没有遇到新教育,我还将在那块舒适区里保持自由惬意,如同乡间小溪里的一条鱼。

  2009 年的8 月,如东成为新教育实验区,我也第一次知道了新教育,第一次走进了教育在线。在这里,我看到了“只要付出,就有收获”;在这里,我发现了教育可以这般幸福,孩子的童年可以这样充满诗意;还是在这里,我决心,再也不能重复昨天的故事。于是,我选择了用“执着前行”作为网名走上新教育之路,带着班级的孩子们一同走上了儿童阅读的“黄砖路”。新教育是什么?儿童课程怎么做?带着疑问,我开始读朱永新老师的《新教育》、马玲老师的《手心里的光》《缔造完美教室》等一系列的书籍,学习着、摸索着,就这样慢慢地开始了我的新教育追梦之路。

  2015 年4 月,我以新教育春季种子的身份申请成立了新教育萤火虫如东分站。九年来,分站坚持“线上、线下双线并行,立体推动”的模式,开展儿童阅读推广和亲子阅读教育活动100 多次。将儿童阅读从一间教室带向一个区域,以推动摇篮的手推动教育前行,这是我当下及未来很长时间所追寻的梦。慢慢地,《打造儿童阅读环境》《打造儿童阅读课堂》《我的图画书论》以及《阅读力》系列都成了我案头必备。

  因为有梦,教育生活便被赋予了不一样的色彩;因为挑战,教育生活便充满了激情。行走在“伸展区”,教育生活便注入了前行的动力。

  二、靠近榜样,走在不一样的路上

  有人说:“你向往什么,你就接近什么,你接近什么,就会成为什么。”行走在追梦的路上,我很幸福,德才兼备的师父们,指引了我前行的方向;我也很庆幸,遇到那么多才华横溢的伙伴,我们一路相伴,互相鼓励,彼此鼓劲,一路高歌。

  还记得2008 年的暑假,我无意中结识了程言峰老师,他是我的第一位特级师父。程老师指导我写作,从每日千字文开始,每年制定发表目标,在程老师的指导下,我尝到了写作的美好。在我的书柜里,至今保留着程老师寄给我的那本《于永正文集》。2010 年,我与曾扬明老师相识于新浪博客,曾老师更多是鞭策我去进行海量阅读、深度阅读。在曾老师的带领下,我“啃”完了《语文科课程论基础》《从“教课文”到“教语文”》等一本本大部头理论书籍。

  2014 年,我成为傅贵成名师创新团队的成员,在师父和团队成员的帮助下,我的课堂教学有了很大的提高,每一次思考,每一次磨课,都是一次成长,一次飞跃。2017 年,我有幸加入了第五期、第六期名师提高班,不一样的学科,不一样的年段,打破学科壁垒,打破年段的界限,让我对当下的教育和教学有了更多的思考。同样,名师提高班里优秀的同伴,是我学习的榜样,是我前行的标杆。

  2018 年,我又加入了南通市傅贵成青年名师工作室,更大的平台,更宽的视野,给了我更多成长的机会。从加入创新团队再到进入市名师工作室,五年里,我也从县级骨干教师成长为市级学科带头人,这些成绩的取得,离不开傅特的指导,更离不开团队线上共读、线下研讨的抱团式成长。2022 年10 月,我又遇到了一群优秀的小伙伴, 加入了“江苏省王敏名师工作室”,他们的优秀,又一次激发了我的斗志,给予了我向更高目标攀登的力量。

  多少次想退回“舒适区”,多少回想松一口气、歇一歇时,一股澎湃的激流就会从心底奔腾而出,推动着我,裹挟着我,让我不由自主地勇敢向前,累并快乐着。是的,就是他们引领着我走向了“拉伸区”,走上了不一样的教育之路。

  三、自我较劲,发现不一样的自己

  一边自由放任、活在当下,一边自我约束、深谋远虑,这是当下很多老师的真实状态。走在专业发展的路上,作为一个心怀目标的老师,需要不断地跳出舒适圈,与自我对抗,才能发现不一样的自己。

  回想与自我较劲的经历,应该是从每日千字文开始。十五年里,因为较劲,我收获了很多额外的奖赏:每天记录班级成长的故事,引领家长记录孩子的成长故事;每周记录教学反思,写下了11 万字教学日记;用一年的时间和孩子们开展“相约星期天网络共读”;用一年的时间陪着孩子们穿越二十四节气,徜徉在中国的传统文化中;用一年的时间给班级45 个孩子写生日诗,做十岁生日课程……

  也曾有人问过我:你是如何做到这些的?我想有一句话是最好的解释——不逼一逼自己,你都不知道自己有多优秀!

  在《教学勇气》中有这样一句话:“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自教师的自身认同与自我完整。”我想,只有真正的自身认同与自我完整,身处拉伸区的我们,才会感受到那份源自心底的动力,才能享受到那份源自心灵深处的幸福感。

  (作者单位:江苏如东经济开发区实验小学)

  责任编辑 成 盼

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