小学信息技术课中提高学生信息素养的策略

　　刘浩

　　（浙江省义乌市大陈镇楂林小学）

　　【摘要】随着素质教育的深化和新课程改革工作的推进，小学信息技术教学中也开始注重对学生核心素养的培养。小学信息技术的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。因此教师在教学中不仅需要注重对信息技术理论知识和实践的教学，还需要注重对趣味性课程以及情境教学模式的构建，使学生可以利用信息技术开展自主学习，提升信息技术教学效率。基于此，本文章对小学信息技术课中提高学生信息素养的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

　　【关键词】小学信息技术；信息素养；提高策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1286-6288 （2024）03-020-01

　　引言

　　新课改地推动下，小学信息技术教学得到了较大的重视，同时信息技术也应用到各个学科的教学，加强信息技术的教学质量能够提高小学生的信息技术水平以及信息素养，从而培养他们的信息素养、逻辑思维和创新能力。当前，由于小学信息技术学科的开设相对较晚，在课堂教学中存在较多的问题，教师必须充分认识到信息技术的重要性，并采用科学的教学模式来提升信息技术教学质量，全面提高学生的信息素养。

　　一、信息素养的基本概述

　　信息技术的发展使人们的生产生活都离不开信息技术的应用，信息技术有利于提升人们获取信息的速度和准确性，为人们提供更多的信息资源获取途径，也是当前学习知识的重要方法和手段。信息素养具体指的是人们在信息社会中获取信息和处理信息资源的修养和能力，包括信息工具的掌握和使用等方面。信息素养的培养可以从三个方面理解，第一为学生具有良好的信息获取和评估能力;第二，学生需要能够合理、准确使用信息，并能够获取自身需要和感兴趣的信息;第三，具有正确使用信息技术的能力。总结概括为具有良好的信息文化素养和信息意识，并具有良好信息应用道德。

　　二、小学信息技术课中提高学生信息素养的有效策略

　　（一）营造良好的信息氛围，树立信息意识

　　小学生的认知能力有限，对信息技术的认识不够深入，虽然在生活和课堂学习中接触到信息技术较多，诸如多媒体、ipad、网络教育平台等，但是对这门学科的认识还不够全面。因此，教师要营造出良好的信息氛围，引导学生全面认识这门学科的重要性和趣味性，从而能够激发他们的学习兴趣，让学生对信息更加的敏感，并主动地探寻各项信息技术。当学生在学习中遇到问题时，就会立足于信息技术的视角去分析问题、思考问题并最终解决问题。由于小学生的认知能力较差，并且不具备信息技术基础，教师在课堂教学中就需要多展示出信息技术的实际应用极其发挥出的价值，进而让学生明白到信息技术的重要性，也会调动他们的学习欲望，从小培养良好的信息意识。

　　（二）强化问题驱动，培养学生信息意识

　　小学信息技术教师要充分认识到有效问题对于激发学生学习好奇心和培养学生信息意识的作用和价值，积极地在课堂教学实施过程中强化问题驱动，同时结合具体的教学内容和学生的实际情况，合理地进行问题定位，有效指引学生的学习方向，培养学生的信息意识。例如，在教学“插入超链接”这一内容时，信息技术教师可以结合具体教学内容，为学生设计具有概括性、启发性和指引性的问题，如“播放幻灯片时能不能像访问网页一样实现自由跳转？”“超链接对象和链接目标分别是什么？”“哪些文件类型可以作为超链接的对象？”“如何修改链接路径和链接目标？”等等，让学生以问题为指引，通过网上交流、合作探究等有效的问题解决方法和对策，对这些问题进行细化分析和解决。

　　（三）科学的创建情境，提升学生学习兴趣

　　情境的创设教师应该在备课的时候就有所准备，使这个情境既能和课堂上的知识产生密切的关联，也能够吸引到小学生的注意力，使他们能够进行积极的探索和学习。除此以外，教师还可以引导学生大胆的提出问题，使学生和教师之间能够进行良好的互动交流，从而活跃课堂氛围，提升课堂的学习效率，帮助小学生更加牢固的掌握学习知识。例如，在“用电脑进行绘画”这一知识点学习中，教师可以根据教学内容创设出庆祝六一儿童节的教学情境，然后在班级中选出一块空地，告诉学生这块空地会用来展示画得好的学生的作品。小学生具有争强好胜的心理特点，所以在听到教师这么说后，会在课堂教学中认真地听讲。在学生掌握了教师所教学的知识后，会认真地进行绘画。随后，教师可以从学生们的作品中选出最好的作品，将其展示到刚刚选出来的空地上。通过观看、交流，学生会意识到自己的不足，发现他人的长处。这样的教学方式以学生的兴趣爱好、身心发展特点为基础，开展了一场充满趣味性的活动，所以学生的学习兴趣会快速地被激发出来，认真地学习信息技术知识，并利用其进行电脑绘画。

　　（四）应用微课，创新教学方式

　　微课教学的课程类型十分丰富，根据功能可以做出以下划分:①新授课程;②强化训练课程;③复习课程。微课在小学信息课程中的主要应用方式是由视频、图片开展，教师根据教学计划，提前安排好课堂知识，在开展教学前录制好微课视频，并提前准备好一些相关测试题目，再学生完成课堂学习后，做好复习巩固。教师在运用微课教学时，应从多个角度出发，不断探索更为科学的教学方式。简单来说，可以从以下几个角度开展:首先，借助微课开发学生对信息技术学习的主观能动性，提高学生的学习兴趣，教师则要长期保持学生这种积极的学习状态。其次，通过微课教学直观地展现更多的上机操作过程，摆脱传统教学中学生只会看课本而不会动手操作的局面。

　　结束语

　　综上所述，新课程改革下小学信息技术课堂教学中不再只强调学生信息技术知识和能力等方面的教学，还需要注重对学生核心素养的培养，通过教学理念和教学模式的转变，促进学生能力的全面提升。

　　参考文献

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　　[2]樊翠萍.基于信息素养培养的信息技术课堂教学策略探寻[J].科普童话,2019(48):80.

　　[3]李雯佳.小学信息技术课中培养学生信息素养的探索[J].中小学电教(教学),2019(05):9‐10.