培养运动兴趣发展体育特长——小学体育学科落实办学理念实施方

　　一、指导思想：

　　培养有修养、负责任、会学习、善求真、身心健康全面发展的学生，是我们贯彻落实实验学校办学理念的目标。在小学体育教学活动中，我们从学生兴趣入手，以发展运动特长为突破口，达到全面提高学生身体素质的目的，为学生的终身发展打下坚实的基础。

　　二、培养目标：

　　1、核心目标：培养体育兴趣，发展运动特长，提高身体素质，人人达到小学体育锻炼标准。

　　2、阶段目标：

　　低年级（一、二年级）：

　　（1）具有积极参与体育活动的态度和行为，对体育课表现出学习的兴趣。

　　（2）学习和应用运动技能，初步掌握简单的技术动作。

　　（3）形成正确的身体姿势，发展柔韧、反应、灵敏和协调能力，知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化。

　　（4）说出自己在体育活动中的情绪表现，在体育活动中适应陌生环境。

　　（5）体验集体活动和个人活动的区别，在体育活动中尊重他人。

　　中年级（三、四年级）：

　　（1）乐于学习和展示简单的运动动作。

　　（2）说出所做简单运动动作的术语，并会做简单的组合动作，知道如何在运动中避免危险。

　　（3）形成并基本保持正确的身体姿势，发展灵敏、协调和平衡能力，描述身体特征。

　　（4）体验体育活动中的心理感受，在体育活动中具有展示自我的愿望和行为，观察并说出同伴在体育活动中的情绪表现，在一定的困难条件下进行体育活动。

　　（5）在体育活动中表现出合作行为。

　　高年级（五、六年级）：

　　（1）主动参与运动动作的学习。

　　（2）初步掌握运动基本技术，知道所练习运动项目的术语，说出不同环境中可能面临的危险和避免方法。

　　（3）能够用正确的身体姿势进行学习，运动和生活，发展速度和平衡能力，了解从事体育活动时的营养卫生常识。

　　（4）正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题，知道通过体育活动等方法调节情绪，敢于进行难度较大的体育活动。

　　（5）在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱。

　　三、具体措施：

　　1、加强集体备课，发扬团队精神

　　组织全组同志深入钻研课标，认真制订好各年级的学段计划。以篮球教学为例：1-2年级学会左右手原地运球和原地传接球。3-4年级学会左右手行进间运球和行进间传接球。5-6年级学会投篮，明确篮球比赛规则，组织篮球比赛。每位体育教师根据学校的总体目标，制定各年级的学期计划、单元计划和课时计划。编写教案时要有明确的教学目标、重点、难点、方法及步骤。利用每周三下午的教研时间，分析总结本周的研讨课，查缺补漏，不断提高年轻教师的教学水平，并对下一周的教学提出相关的要求，组织体育教师学习理论知识，不断丰富教师头脑。

　　2、以培养体育兴趣，发展运动特长为重点，提高体育课堂实效。

　　心理学告诉我们“兴趣和需要有密切的联系，兴趣的发生以一定的需要为基础，当一个人有某种需要时，它必然会对有兴趣的事物优先给予注意，并且对它有向往的心情。”教师在教学活动中，要善于寻找和创造学生的兴趣点，激发学生的临时兴趣，并在教学活动过程中用心保护这种兴趣，延续这种兴趣，让他们带着兴趣去学习，从而达到提高素质，教会每一个学生的目的。

　　（1）通过游戏教学，激发学生体育兴趣。

　　游戏在小学体育活动中起着很重要的作用，教师要通过游戏引发学生参与运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节。教师如何在课堂中合理地利用游戏，使游戏为教学服务，使学生在轻松愉快的玩耍中实现水平目标，这是我们应该很好研究的问题。例如：在快速跑的教学中，把贴纸跑、接力跑、往返跑、摸物跑等游戏融入到教学内容中；在投掷教学中，把保龄球、冲过战壕、击打活动目标等游戏穿插到教学之中，学生不仅会在愉快的氛围中完成教学内容，而且还会有一种意犹未尽的感觉。

　　（2）通过分组教学，发展学生运动特长。

　　分组合作学练是在教师指导下，以小组活动为主，学生之间利用多种因素互帮互学，所有成员为达到一定的教育教学目标展开学练上的合作。例如：根据学生的身体素质不同，进行同质分组，对身体素质较好的学生提高要求，对身体素质较差的学生降低要求，这样不仅满足了身体素质较好的学生，又使身体素质较差的学生体验到了成功的喜悦；也可以进行异质分组，把身体素质较好的学生与身体素质较差的学生分在一组，进行师徒帮教结对子，以好带差，这样也能提高学生学习的积极性；还可以根据学生的情感需要，进行友伴型分组，可以选择跟自己的好朋友在一组，这样有利于感情的沟通和理解，从而有效学习；还可以从兴趣入手，进行兴趣分组，分别对学生进行不同内容的教学，满足他们自身的需求，使其掌握一技之长。

　　3、开展丰富多彩的活动，巩固学生的体育兴趣，发展学生的运动特长。

　　学生在课上学习的内容能够延伸到课外，才不失去其教育的意义，为此，为学生开辟展示自己的机会是非常重要的。例如：开展具有班级集体性的活动，组织广播操比赛；为身体素质较好的学生开辟长跑比赛；为技术较好的学生开展跳绳、踢毽子、篮球比赛；为身体偏胖的学生组织拔河比赛；为有特长的学生举办一些乒乓球比赛、轮滑比赛等等。这些活动的开展，使不同类型的学生都能发挥其特长，并能学有所用，培养其终身锻炼的体育意识。

　　4、科学评价，提高体育教学的功效

　　课程评价是通过系统地收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。课程评价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径，为此，我校为学生制定了一系列的评价措施。

　　每学期初，学生本人要制定本学期完成体育课程和身体锻炼目标的计划（低年级学生在家长的帮助下完成）。计划中应写清本学期自己所要达到的运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。该计划一式三份，交小组长和体育教师各一份，自己保留一份，本人对自己平时的学习和活动情况进行评价，体育教师和小组同学在期末对其一个学期的学习和活动情况进行评价。

　　（1）学生自我评价：学生对自己的运动技能、身体素质、学习态度、情绪表现与合作精神等进行评价。

　　（2）组内互相评定：学生对组内各个成员的运动技能、身体素质、学习态度、情意表现和合作精神等进行评定。

　　（3）教师评定：依据学生的学习目标达成度、身体健康水平、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生学习成绩的五个方面进行综合评定。