浅谈一年级数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

　　梁丽霞

　　新疆洛浦县布亚乡中心小学阿勒提来村分校 848200

　　【摘 要】小学一年级是学生形成良好习惯的最佳时期。在小学一年级使学生形成良好学习习惯，能够显著提升学习成绩，还能在一定程度上促进学生的能力和性格发展，并且良好的学习习惯能够让学生获得终身学习的动力。有了良好的学习习惯，学生才能在实践活动中取得成功。如何有效培养学生的良好学习习惯是当前阶段小学数学教学中的重要问题。本文将围绕如何培养小学一年级学生的良好学习习惯进行探究。

　　【关键词】一年级数学；学习习惯；教学策略

　　引言

　　培根曾说过：“由智慧养成习惯，能成为第二天性。”由此可见，习惯对于一个人的未来发展的重要性，良好的习惯能够让学生受益终生。对于一年级的小学生来说，教师要抓住学生的好奇心理，重视对学生良好学习习惯的培养。

　　一、培养学生听讲的习惯

　　（一）培养学生讲的习惯

　　在数学教学中养成良好的发言习惯，能够帮助教师了解学生对知识的掌握情况，还能够根据学生的情况进行灵活教学。这种方式能够帮助学生锻炼语言表达能力，促进学生思维发展。但是从当前情况来看，许多低年级的学生没有足够的勇气在课堂上发言。因此，教师可以表扬积极发言的学生，期待和鼓励不敢发言的学生。对于不敢发言的学生，教师要培养其勇气，并给予适当的引导。对于一年级的学生来说，教师的一个表扬都能让其开心和自豪。教师可以通过这种方式来增加学生的自信心，使其能够在课堂上勇于表达想法。另外，教师要教会学生完整地表述语言。数学语言相对来说逻辑严谨、精简准确。一年级的学生知识面相对狭窄，语言匮乏，对于数学语言的表达比较困难。这一阶段的学生可能会在脑海中形成想法，但不一定能准确表达出来。对于这一问题，教师需要将枯燥的数学知识带到相关的数学情境中，帮助学生准确将语言表达出来。教师可以通过小组讨论的方式，让学生的数学语言更加完整。学生受日常生活的影响，经常把生活中的语言带到数学中来，教师要多加引导和训练，让学生采用数学术语进行想法的表达。

　　（二）培养学生听的习惯

　　数学学科相对于其他学科的学习来说是枯燥的。教师应该将枯燥的数学知识带入到特定的数学情境中，让学生进行学习。一年级学生年龄较小，注意力保持时间相对比较短。因此，教师需要培养学生良好的听课习惯。这个习惯能否养成直接影响到整个数学课堂的效果。教师可以通过学生的外部表现来判断学生是否在听课。当学生做小动作、随便讲话时，教师可以采用榜样法、提醒法等方式，帮助学生改掉坏习惯，让学生能够全神贯注地进行课堂听讲。教师可以一边讲课，一边注意学生的反应，以此来判断学生是否认真听讲。例如，在学习《100 以内数的认识》时，教师可以采用开火车的方式，让学生认识数字。这种方式既能够让教师针对学生的课堂学习情况进行了解，也能够观察学生是否在认真听讲。当轮到学生进行发言时，学生能够准确大声回答，则说明学生在课堂中能够保持长时间的注意力。另外，教师可以在课堂中设置互帮互助的练习活动。这种互帮互助的方式是教师帮助学生找出错误的地方，并帮助学生改正，学生在课堂中发现教师的不足，并进行提醒。对于能及时发现教师和同学存在不足的学生，教师要在课堂上对其进行大力表扬。教师要精心设计每一堂课，抓住一年级学生的好奇心，适当引入数学教学情境，使学生在数学情境中，感受数学的乐趣，并不断探索数学知识。

　　二、培养学生课堂习惯

　　（一）认真阅读教材的习惯

　　不论是哪一学科，阅读都尤为重要。作为一年级数学教师，要培养学生的阅读习惯，提高学生解题的正确率。由于一年级学生认识的字并不多，缺乏阅读能力。因此，教师可以利用数学学科图形较多的特点，采用数形结合的方式进行教学。教师首先要告诉学生阅读，数学文字的正确阅读方式是，从上到下、从左到右、有条理地观察书中的文字以及图画。数学不比其他学科具有大量的文字，数学的图形相对较多。教师要让学生从数学的角度去理解图画的含义，带领学生去阅读课本中的文字，了解题目的含义。对于学生不明白的字词，要进行更换，并加上重点符号，通过多次的练习，学生能够熟练阅读习题。而在课下，教师也要让学生多阅读书籍，以便更好地在课堂上展开练习。

　　（二）培养学生思考的习惯

　　在数学课堂中，如果不积极动脑思考，学生就无法学好数学。课堂中，教师并不是单纯地教授数学知识，而是通过引导的方式，帮助学生思考数学问题。同时，教师也需要注意到学生原有认知水平存在参差不齐的情况。对于学生能够立刻得出答案的题目，教师要指导学生举一反三，让学生继续答题，以此来保证学生认真思考，并真正学会数学运算方法。教师只有真正确定学生学会了解题方法，才能进行下一步教学活动。教师可以通过提出问题的方式进行授课。在给出题目后，有的学生能够及时说出答案，这并不排除学生提前背过答案。因此，教师要让学生知其然，知其所以然，让学生能够在课堂上展示这道题目的计算方法。在这个过程中，不同层次学生的思维能够被调动起来，从而让学生在思维的碰撞中学会知识。

　　三、培养学生认真做作业的习惯

　　作业是课堂教学的保证，作业能够检查学生在课堂上学习的效果，巩固所学的知识，加深学生对数学知识的理解。

　　（一）培养学生认真书写的习惯

　　学生在学习过程中，要养成良好的书写习惯，教师的板书发挥了榜样作用。在教授学生画图形时，教师要告诉学生怎样使用量角器、三角板等工具。一年级学生在进行学习时，很多学生对笔的使用不规范。不良的书写习惯会影响学生的一生。因此，教师需要培养学生认真写字的习惯，教给学生怎样才能把字和图形写好、画规范。教师可以在黑板上写出数字或者算式的解题步骤，要求学生进行模仿，对于不规范的书写，教师要用红笔进行标记，并要求学生重写。在写作业的过程中，一些学生容易停停写写，这时教师要给予适当的提醒，否则这些学生的作业速度会变得非常慢。对于书写较好的学生，教师可以通过画笑脸或者小红花的方式进行奖励，肯定学生的练习成果。例如，在学习《20 以内的退位减法》时，教师可以将正确的计算格式以板书的形式展示给学生，要求学生必须将每个数字都写到横格里面，写到中线的位置，同时要求学生在写字时，要保证字迹的工整清晰，在每道题之间空一行。对于书写工整的学生，教师可以在课堂上进行表扬，并展示该学生的作业，以带动其他学生的学习。

　　（二）培养学生独立完成作业的习惯

　　教师想要学生巩固知识，形成技能，就必须让学生养成认真做作业的习惯，要培养学生独立、按时完成作业的习惯。这一习惯的养成对于一年级学生来说，是非常重要的。教师可以采用激励法鼓励学生，培养学生的积极性。对于交作业及时、文字工整的学生进行表扬。激发其他学生的好胜心，培养学生的独立性，让学生在漫长的学习过程中，有一个积极向上的心，能够促使学生不断探索数学知识，在数学领域发光发热。因此，培养学生独立完成作业不仅对课堂的知识学习具有复习、巩固的效果，还对学生一生有着重大的影响。

　　结束语

　　培养一年级学生的良好习惯，需要涉及很多细节，并且培养学生的良好习惯并不是一蹴而就的事。教师需要从日常教学中渗透，从点滴做起，对学生的良好学习习惯进行培养。教师可以采用引导法，加强对学生行为习惯的训练，引导学生采用正确的方式进行学习。只有学生真正形成良好的学习习惯，学生才能受益终身。

　　参考文献

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