负师之“责”，行师之“路”

　　杨明

　　责任，是一种使命。责任心，是一种使命感。对教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我们肩负着为祖国培养下一代的重任，只有每一位老师都具有强烈的责任心和使命感，才能会拥有不断进步的动力，才会拥有勤奋工作的热情，才会有务实创新的工作态度。具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。

　　我是一名普通的人民教师，至2000年参加工作来，工作角色在转变，但不变得是责任心，“在其岗负其责，努力做好份内的事”是我的座右铭。下面，我将对工作中的表现向大家作以汇报：

　　一、对数学教育负责

　　2000年，我被分配到曹中工作，根据学校工作需要，任教初中数学学科，曹蓉蓉学的数学组是一个强大的团队，那时的领军人物有现在进修学校的梁卫国老师、一高中的杜伟老师、葫六中的闫旭东副校长等等。刚开始教数学，就感受到了与这些优秀教师的差距，既没有对教材的整体把握，更没有课堂教学的经验，然而既然承担了数学教学，就应该负起教好数学的责任，所以我努力做好以下几点：

　　（一）钻研教材

　　那时的初中数学教材，分为代数和几何两本书，由不同的教师任教，我负责代数教学，要想教好书，知识必须过关，所以，我利用近三个月的时间，完成了对初中三年代数教材的自学，又利用了近三个月的时间，完成了对初中三年级和教材的自学。这样到了初三，我就完成了对初中数学整体教材的把握。当然，对于初三的教学，仅仅保住教材还是不够的，更需要对知识的深层次研究，最基本的要把基础知识、重点知识、难点知识，进行进一步的整合和重组，才能提高课堂教学的效率，最大限度的提高学生的数学成绩。然而要做到这点，自己就必须先走入题海，那时我市中考的试题还是使用辽宁省12市的命题，所以我利用课余时间，先做了辽宁省五年以内的中考试题，这样既形成了对自身知识积累的提高，又能在学科知识与应用中找到方法，最后以最优化的方法呈现给学生。

　　（二）学习提升

　　“专业引领，同伴互助”是一名教师成长的关键，在我的成长历程中，永远要感谢葫芦岛市进修学院梁立士、刘彩艳；市教师进修学校贺明学、沙玉军、王国安、冯晓光、梁卫国等几位专家的指导，是他们给了我很多的学习和锻炼机会，2008年参加新教材培训，2010年参加辽宁省第一批农村骨干教师培训，2012年参加辽宁省第一批教学主任能力提升培训，2013年参加辽宁省骨干教师培训等等，这是我在数学专业领域快速成长，在2003年，我就获得市初中数学优质课；2005年获得葫芦岛市初中数学优质课；2007、2016年获辽宁省初中数学优质课、2017年获国家数学优质课等等。（PPT）

　　在评述教学中，与同学科的数学教师，通过各种类型的教学研讨会，研究数学教学，达到了优势互补，共同进步，共同提高。2008年我在曹庄中学和数学老师共同参与的《数学反思性教学的研究》、《课堂学习习惯的养成》及2015年我在市二中和数学老师们共同参与的《积极理念下高品质课堂的研究》等课题的研究，都获得成功，并且在实践中指导我们的数学教学，提高我们老师的教学能力水平。在2012年，我所带领的曹庄中学数学组，被评为葫芦岛市优秀数学教研组。

　　（三）课堂研讨

　　我自参加工作的18年以来，始终在一线参与数学教学工作，始终未停止过对课堂教学方法探讨。我认为：初中的数学课堂教学，是把教学作为手段、渠道，让学生学会学习，具有数学思维和数学能力，能独立解决问题，最终形成数学知识与素养于一身的合格人才。我的课堂教学，始终坚持以三条线为原则，即：“学科知识线”、“思想方法线”、“核心素养线”。我的教学方法：“目标教学法”。人们常说，课堂教学教无定法，贵在得法，但我认为必须有法。目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法，共分五个部分：

　　1.展标。将三维目标分解成子目标，创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。

　　2.解标。围绕当前学习的知识点，学生独立思考，对知识点进行理解，消化子目标的解决要点；研究讨论，并在教师有效的组织教学下解决具体的目标。解标过程要充分展开课堂交互活动（产生想法、发展想法——促进多元理解），学生的想法之间要有实质性碰撞和争鸣，在教师的引导下，自然达成“共识”，实现知识建构。

　　3.练标。指导学生运用所学知识，对教师精心设计巩固型的问题进行分析、综合、抽象、概括、判断、推理、归纳等，得出结论，这样学生在从提出问题、研究问题、到解决问题的过程中，思维得到发展，能力得到加强，认知的任务也得以完成。理科（典例题、中考题、变式题训练）、文科（通过课内知识与拓展知识结合）

　　4.测标。学生独立完成教师设计问题，学生达成对知识的深层理解和灵活应用。学生可以在不同的情景下应用知识：如（1）自己的话解释、翻译、评论、更正、总结、复述、比较和对照知识来证明学生的理解情况。

　　（2）解变式题，解相关问题。

　　5.清标。知识提升的过程——由学生自主进行课堂小结，整理本节课所学知识及应注意的问题及学科思想方法。同时也对学生的情感态度价值观方面进行总结，鼓励学生，增强学生学习的兴趣和自信心。

　　目标教学法不但适合学校的各种课程教学，尤其适用于学生水平差、学生自控能力比较薄弱、课程的应用性比较强的教学。教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代教育"以能力为本"的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。

　　二、对教学管理负责

　　本人自2007年以来，就身兼两职：数学教学、教导处工作，在工作中能够做到：不断地总结、不断地积累、不断地创新。

　　（一）认真做好学生每一次考试成绩分析，为学校教学质量保驾护航

　　九年级的“升学”学校的生命线，事关社会认可度和学校的长远发展，作为教学管理者必须要对学校负责、学生负责，我们进行分层分析，比如我们在做一高中生分析时是这样做的：（见PPT）

　　1.全市统考前60名成绩平均分与我校进入前60名学生成绩对照；

　　2.各校后备力量分析

　　3.优势学科分析

　　4.定向水平分析

　　5.解决方法策略

　　（二）创新常规管理

　　教学常规管理工作如果不创新，长久以后就会造成领导和老师的麻木，比如说备课是老师们一直在做的工作，而有实效的备课又有多少呢？为了让备课真正意义上为课堂教学服务，我们做了以下两方面的调整：（见PPT）

　　（1）简化备课环节

　　（2）备本节课的“双向细目表”

　　(三)制定教师教学考核制度，调动教师工作积极性

　　依据《关于加强中学内部管理体制改革的意见》的精神和《教师法》第五章第二十二条规定，全面评价每位教师的政治思想、工作态度、业务水平和教学效果，特制定本考核细则。我校教学考核采取宏观评价、全面考核、分项记分的办法。具体见（PPT）

　　通过制度约束我们的老师懂得要有对学校负责的意识，做有益于学校的人。集体是水，我们是鱼。所以，无论你处在那个岗位，你都有义务和责任对学校负责。对学校负责，源于对学校的热爱。教师只有热爱学校，热爱岗位，热爱学生，才会刻苦钻研业务，尽职尽责做好每一件事情，才能保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，去创造高质量的工作成果。

　　三、对荣誉负责

　　随着时间的推移，我也在不断成长，作为一个数学教师的我，也获得了诸多的荣誉，然而，这也在警示我，我的后续工作中必须对这些勇于负责，特别是在2016年我参与辽宁省中考命题，让我明确了数学解题的五个境界：

　　第一个境界，正确解题

　　很多老师以为，如果一道题目做错，订正一下，知道哪里错了，怎么做，就行了，其实这只是最低境界。

　　第二个境界：一题多解

　　我们要养成的良好习惯是，不要满足于用一种做法和思路解题。一道题目做完之后，想一想还有没有其他的方法，哪种方法更简单。对于最后的结果，是不是可以有其他的合理解释。

　　第三个境界：多提一姐解

　　完成一道题目的分析后，尝试推而广之，或者把其中的数字换成字母，或者把一些条件做一些改变，从这道题目延伸出去，探究一些相关的一类题目。

　　第四个境界：发展定理，

　　到了这个境界，可以自己发现一些结论或定理、规律，这些结论、定理、规律都是解题的有用工具。解题高手都有自己的定理库。

　　第五个境界：自己编题

　　解题的最高境界是能够编题，编题的最高境界是能够编出广为流传的题，而我永远走在探究的路上……（PPT）

　　一个教师他的责任心有多大，他的人生舞台就多大，可以说责任心是金。花有果的责任，云有雨的责任，太阳有光明的责任。世界上万物，都有自己的责任。具有了责任心，就会收获一个金色的人生。

　　最后，用以下的话语与大家共勉：位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟勤耕耘。

　　（系市中小学（园）首届名优教师经验交流会经验交流材料）