用最初的心做永远的事

　　李红梅

　　我的家乡，虽称不上钟灵毓秀，但总能让我想起“人杰地灵”这个词语，这方教育的热土培养我成为一名合格的人民教师，我也愿意初心不改，并为此付诸一生！

　　下面将我的成长历程梳理如下，与各位一起分享：

　　一、定下一个目标

　　我们每一位教师，走上工作岗位，就应该有自己的目标定位,目标会在专业发展的道路上为我们指引方向。以我个人为例，在每一个阶段，也会为自己设立一些小小的目标：

　　1.教学角度的阶段性目标

　　代课期间教的是数学（东中），上班第一天我就为自己定下第一个目标：上学生能够听明白的课，让学生考试能得高分。正式分配到华山中学，我开始为自己确立第二个目标：上让学生喜欢的语文课，做学生喜欢的教师。新课程改革开始，定下了第三个目标：上体现新课改理念的课，让学生的思维动起来。2008年我到一中，定下第四个目标：我的课堂既要融入学校的课堂改革理念，但要保有语文学科的本质和特色。学校课堂改革深化阶段，我的第五个教学目标：形成自己的教学风格，有自己的教学个性，让课堂改革成为一场洗礼，让自己课堂日臻成熟！今天，我成为一名语文教研员，也就有了我的第六个目标：尽我所能，提升职业素养，用我的专业素养影响一批教师。

　　2.教师角（包括班主任）度的阶段性目标

　　做一名合格的教师，对得起自己的良心；做一名优秀的教师，能让自己幸福也让学生幸福；做一名有学术成就、受人尊敬的教师，这应该是尽我一生未必能够实现的目标，但却是我永不会放弃的追求。

　　 二、让学习成为一种品质

　　1.在培训学习中寻找差距

　　#（作为教师，我们面对不同的教材，不同的年级，不同的学生，教学方法在变，教育的理念也不断更新，局限在个人的象牙塔内，永远走不出更广阔的路。）

　　2013年至今，我历经四年的省级骨干教师培训，直到2017年被评为省级骨干教师。这期间，我参加了国培、网上远程培训，最珍贵的记忆还有2015年至2017年的葫芦岛市教学名师培训。这几年我先后走过北京、甘肃、重庆、苏州等地，领略当地的教育环境，感受当地的教育特点，我接触的不只是国内专家对课标、对考纲、对教材的解读，聆听他们对课程改革、对教学模式、对有效教学、对教研科研、对高品质课堂、对核心素养、对微课程、对翻转课堂等诸多方面令人耳目一新而又高屋建瓴的阐述，我也有机会和于漪、魏书生、吴献新、池军华、蕙兰这样的名师面对面接触。这些行业的杰出者，他们对教育的探索，对职业的认同，深深的感染了我。同时我也有了和省内外教育同行同课异构的机会。我的眼界豁然打开！

　　（2015年，在省级骨干教师培训中，在辽阳市一中与省级名师刘霞做同课异构《春酒》

　　2016年，在辽宁省教材培训会上，与北京语文出版社社长王旭明一起做观摩课《从百草园到三味书屋》《老王》

　　2017年，与北京华师教育研究院副院长梁恕俭做同课异构《黔之驴》）

　　2.向名师学习，汲取经验

　　互联网让我们跨越时空，在网上，有机会接触更多的教育名家大师。

　　余映潮，#（他提出了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。）第一次接触他的语文思想在2008年，深受启发，开始不间断的收集他的资料，尤其是他的教学设计和课堂实录，我都细心收集并装订成册，一直持续到今天。

　　钱梦龙，#（形成了自己一套相当完整的“三主四式”语文导读法，但我更欣赏他的人品。他说，“对自己挚爱的事业，要以恋人般的痴情，信徒般的虔诚，革命志士般百折不挠的意志，一以贯之、无怨无悔地紧追不舍。”）

　　 “做事力争上游，不甘于平庸；对人胸无城府，宁可失之天真。人际间无聊的是非恩怨，从不萦怀，只想集中心思做一点自以为重要的事。”

　　对我的班主任工作启迪最大的还有李镇西老师，（《我的教育思考》《给教师的36条建议》《做最好的班主任》）（推荐给年轻的班主任老师），我全文拜读，受益匪浅。

　　在尝试打破文言文的常规教学方式实践时，黄厚江老师走进我的视线，我立刻就喜欢上他的“本色语文”，看他的课堂实录，欣赏这位姑苏名师的风采，脑子里总是反复想起这几句话：云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长! 我想，这就是名师的的魅力啊！

　　 3.珍惜身边的学习资源

　　我一直认为，交流性的听课是教师自身发展的最快捷、最有效的途径之一。教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、教学风格、问题设计、学生评价等方面存有重大差异，即使是教授同一内容的教师，在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计、教学手段运用、某些理论的渗透等方面的差异也是明显的。这种差异就是一种宝贵的学习资源。

　　无论在哪所学校，我都倍加珍惜学校内专业稳定的中老年教师，他们就是“民间的名师”，置身于他们之中，有利于专业成长，简单的说，初入岗位，一定要跟对人！

　　#推荐几种听课交流方式：

　　听校内同学科教师的课（最好的教学资源—备课上课的参考）

　　听校内好老师的课（最好的学习资源—校

　　内的名师引领）

　　听同城的示范观摩课（最快捷的业务培训—每一课都包含教研员精心指导）

　　三、永远走在实践的路上

　　1.科研引领教学实践

　　2016年的名师座谈会上，于向东局长明确指出：每一个教学名师，都要有自己的课题，只有经过理论洗礼的教师，他的教育教学方能站在一定高度上，才能具有引领价值。

　　2015年有幸成为葫芦岛市教育科研专家中的一员，在自己做课题的过程中，在参与各项科研活动中，对科研有了更深切的感受。

　　#2016年参与葫芦岛市科研所市级课题评审工作

　　2016为葫芦岛杨家杖子开发区做课题开题评审

　　2017参与葫芦岛市教育学会的市级论文评审工作

　　2018为市做课题开题评审

　　作为一线教师，我们不需要研究太深奥和太大的课题，但是我们可以研究身边的小事，比如这节课怎么导入，采用什么教学策略，怎样提问，怎样运用教学媒体，怎样设定教学目标，怎样设计主问题，怎样命制试题，怎样做微课，怎样调动后进学生、怎样科学的班级管理等等，这都是研究。从某种意义上讲，这种来自实践的研究更有价值。

　　案例：研究中考试题，学会试题命制。

　　2016年6月，我参加了辽宁省中考试题

　　命制。这一个月的经历，让我更深刻入的研究了学科课程标准、《考试说明》和教材之间的关系，并体会到它们的重要性。每一位教师，都应该有命制原创试题的能力，而做这项工作之前，你要认真地解读课标，深入地研究考试说明，规范出每一个考点，翻阅无数本材料，选择无数个原创素材，反复研究每一个题干和一个问题可能出现的所有答案……它会让你的学科能力飞速提升。命题结束后我正好在九年级，整个一年我带领九年级老师都在做原创试题命制，直接受益在我们的2017年语文中考中。这就是课题！

　　2．把所学所思所得上升到理论的高度

　　优秀老师的标准很多，但至少必须具备这样几个条件：人品要很好，课要上得很棒，所教学生的成绩也非常好，特别是中考或高考成绩，班主任也当得非常好，能够带出一个蓬勃向上的班集体。在我看来，做到了上面几点，就可以叫“优秀老师”了——不管他是否获得了来自官方的荣誉称号，他的优秀都已经铭刻在了学生及其家长的心里。但优秀老师却不一定是名师，只有当我们把自己的东西升华拓展，具有一定的影响力，我们也就离名师越来越近了。

　　在这里，我必须要说一点，二十年中，我有幸得到了许多人的帮助。我的母校东辛庄中学，培养我成为一名优秀的毕业生，王国安、张秋生、梅春雨、王会云、王秀奇……他们都曾经是我的老师，他们讲台上的魅力，让我坚定了要做一名优秀教师的目标；毕业后我所走过的学校，华山九年制学校、辽工大附中，我感谢刘宝林、佟立兵两位校长，他们的课堂理念与管理理念，开阔了我的教学视野，奠定了我的教育高度；我感谢县市两级教育部门的教研员和领导，他们无数次为我提供与人分享和交流提升的机会，让我的理论水平得到迅速提升。

　　2006年开始（29岁），被聘为市进修讲师团成员，到三中、围屏、南大

　　羊安、药王等多所学校做课堂教学主题培训

　　2007年，为全市教师做光盘讲座《教师点染情境，情境扮靓课堂》

　　2008年，为全市新教师做班主任培训《让生命漫溢爱的芳香，让制度闪烁人文的光芒》

　　2009年，为全市语文教师做新教材培训

　　2014年，为全市九年级教师做阅读专题培训

　　2016年，市教育局“研训有道”系列论坛活动中，分别在科研专场和师训专场做了主题发言

　　2017年，在市教育局组织的中考备考会上做专题讲座

　　3.将理论应用到实践，并不断实践

　　20年来，即使在做教学管理工作时，脚踏实地的实践始终是我的工作态度。我的所有教案都没有重复过，哪怕是多次教同一篇课文，我也从不会“参照”以前的教案。每一次备课都会有新的感悟，新的发现，新的收获。我在附中经历1371课堂改革的全过程，但我也始终没有放弃将“本色语文”与课改结合的实践；使用部编教材半年，我的脑海中就开始勾勒教材整合的可能性并逐渐形成基本思路；2017年我开始关注“整本阅读”，立刻就形成计划并带领年部语文教师实践。

　　我的教育角色也在不断超越，从单纯的语文教师和班主任，到后来做语文教研组组长、语文学科主任、团委书记、年部主任、教导主任，直到今天成为语文教研员。虽然我作为“教育者”的身份一直没变，但这一身份的呈现方式却发生了变化，每一次变化，都标志着我的成长。也许天性使然，并不适合在管理的层面逗留太久，但我始终感谢这些经历，这是不断超越自我的过程，也是自身潜力不断挖掘和自我价值不断实现的过程。

　　四、让阅读成为一种习惯

　　2017年底，我在苏州参加名师高研班的学习，同一时间，“整本书阅读上海论坛”在华东师范大学举行，这对我触动很大，为此我撰写了《核心素养下的整本阅读》的专题报告。

　　阅读，应该成为我们的一种生活方式。作为一名教师，推荐大家读以下这几类书：读教育报刊，了解同行在思考什么；读人文书籍，拓展自己的人文视野；读有关中学生的书，从另外一个角度走进学生的心灵；读教育经典，直接聆听经典的永恒声音；读有助于提高学科教学成绩的书；读文学作品，除了让我找到更多的出题素材，也会让我的心灵慢慢走近纯净

　　和崇高！

　　我特别要强调，人文阅读对教育的意义。我从学生时代开始订阅《读者文摘》《散文》等杂志，最近三年，我坚持阅读《人民日报》（试题素材、热点问题、国家发展和教育前沿大的方向等）。这些阅读让我的内心有了高度，让我对教育的理解更深刻，更全面。每次阅读，都能够让我和思想泰斗对话，与人文巨匠为伴，站在人类文明的高地俯瞰人生，审视课堂，增强我作为教师的使命感，从而以思想者的眼光审视教育，以教育者的情怀感受世界。

　　引用我报告里的结束语，对学生和家长说：利用一切可利用的时间阅读，提升的不只是语文学科的核心素养，更多的是对未来人生的积淀与奠基！

　　对教师说：阅读，能让我们的心灵始终饱满、温润、宁静、敞开，始终保持精神的愉悦、智慧的明亮，始终保持教书的睿智、育人的清醒，这既是对教育的责任与担当，也是对自己的修炼与提升。

　　五、沉淀心情写作

　　除了阅读，写作也很重要。多写教育日记、教育随笔、教育后记、教育案例和教育反思，静下心来，注重整理，注重回顾，注重积累。只有形成文字，我们的工作才更有价值。这样的写作，与阅读同行，与思考为伴！在写作中不断反思、审视、总结、提炼、升华自己，这是教师专业成长必然要经历的过程。

　　入闱中考命题的一个月中，我每天都要记一篇日记，有时几行，有时几页，有时十几页，积累命题的经验，过程中的反思，还有一些随想随笔。我带了一个很厚的日记本，记了整整一本。（因为过程性材料全部得粉碎或者上交，所以这个日记本成了我的珍藏，我给它取了个名字叫《记忆》。）

　　学生时代，我也是一名“文学青年”，在大学读书时任诗社的主编，还曾入选“丹东市青年诗人”，也发表过一些诗歌与短篇。但命运却让我成了中学语文教师，当我放弃作家的梦想而全身心投入教育时，文学的激情却常常涌上心头，所以我一直有一个情结，喜欢美好的文字，喜欢阅读纸质书籍，喜欢手写文章。

　　六、葆有一份情怀

　　我们常说要葆有一份教育情怀，这应该是作为教师的最重要的品格。我特别喜欢培根的一句话：“德行如宝石，朴素最美。”人生如此，教育也如此。朴素是一种单纯的情怀，是一种宁静的心态，也是一种自然而然的教育状态，更是一种从容不迫的人生状态。教育，以追求幸福为最高目标。我们应该想透一个简单的问题：我是为自己工作，为自己的幸福工作。如果你对职业不满意，只有两种选择：要么改变职业，要么改变职业心态！所以，怀着对这份特殊职业的情怀，崇尚率真、远离城府、保持本色、忠于心灵、执着理想，我们一定会收获幸福！

　　结束语：

　　沈从文写给妻子张兆和的情书中有这样几句：在青山绿水之间，我想牵着你的手，走过这座桥，桥上是绿叶红花，桥下是流水人家，桥的那头是青丝，桥的这头是白发。

　　我们何尝不是怀着一颗赤子的心，从青丝到白头，带着孩子们走过教育这座桥。衷心希望，为人师者的我们，都具有心灵的力量，具有情意的关怀，具有人格的熏陶，具有文化的气质，具有实践的智慧，只要我们坚守初心，一路定会有繁花相送！

　　（系市中小学（园）首届名优教师经验交流会经验交流材料）