用鼓励与赏识，“点亮”学生的人生

　　文_张广玲

　　在教育实践中，我们经常会遇到各种类型的学生，其中不乏那些因缺乏自信而表现欠佳的学生。对于这些学生，传统的批评和指责往往收效甚微。因此，探索一种更为有效的教育方法显得尤为重要。本文从一个具体案例切入，探讨鼓励与赏识在德育中的作用。

　　始于鼓励与赏识的德育

　　案例中的佳明是一个转学生，由于家庭背景和自身能力的原因，他表现出明显的缺乏自信。在课堂上，他难以集中精力，很少举手回答问题，下课也很少和小伙伴玩耍。面对这样的学生，我意识到帮助他树立自信是改变其现状的关键。

　　首先，我安排了一个活跃的同学与他同位，以吸引他的注意力并带动他参与课堂活动。同时，我明确告诉他：“老师很喜欢你，希望你上课集中精力听讲，在老师的眼里你很棒！”这句话对佳明产生了积极影响，他开始努力改变。

　　为了鼓励佳明积极参与学习活动，我在课堂上设计了一些简单的问题，并故意看着他说：“我发现只有佳明打算举手回答老师的问题。”当他腼腆地站起来时，我会高兴地说：“孩子，你很聪明。”这样的鼓励让佳明感受到了成功的喜悦。

　　在作业方面，我也会单独对佳明进行指导，并对他的点滴进步进行表扬。我会指出他作业中写得好的部分，并鼓励他继续努力。这样的赏识鼓励，让佳明感受到了自己的进步和价值，也促使他在多个方面更加严格要求自己。

　　赏识德育的效果与启示

　　经过一段时间的引导，佳明有了明显改变。他的个性由内向转为开朗，与同学之间的互动更为融洽，学业成绩也有了提升。不限于佳明的个体转变，整个班级的氛围也因此变得更为积极向上。这一显著的德育效果，让我深刻体会到了赏识教育的重要意义。

　　自信是一个人成功的基础。在佳明的转变过程中，我们不难发现，正是持续的鼓励和赏识，让他逐渐认识到自己的潜力和价值，树立了自信心。这种自信不仅体现在他个性的开朗和活泼上，更体现在他学业成绩的稳步提升上。这说明，赏识教育能够有效地激发学生的内生动力，促使其更加积极地面对学习和生活。

　　鼓励与赏识在德育中具有重要作用，不仅可以增强学生的自信心，还可激发学生的积极性和创造力。在佳明的案例中，鼓励和赏识让他更加愿意参与班级活动，与同学之间的互动也变得更加和谐融洽。这种积极的氛围不仅有利于佳明个人的成长，也带动了整个班级的进步。这说明，鼓励和赏识能够营造一种积极向上的班级氛围，促进班级整体德育水平的提升。

　　鼓励与赏识的心理学依据

　　从心理学角度来看，鼓励与赏识之所以在教育实践中有效，是因为它能够满足学生的心理需求，进而促进学生的全面发展。

　　行为主义心理学家斯金纳的强化理论为我们提供了重要启示。他认为，当机体出现某一行为后，如果给予积极的强化，那么这一行为在未来出现的概率就会增加。这一理论同样适用于教育。当学生表现出色或取得进步时，教师给予他们鼓励与赏识，实际上就是一种积极的强化。这种强化会让学生感到自己的努力得到了认可，从而增强自信心和学习动力。

　　除了斯金纳的强化理论，心理学家库珀斯密斯的研究也为我们提供了有力支持。他发现，高自我评价的孩子在创造性、学业成绩等方面都表现得更为出色。这意味着，如果能够给予孩子积极的、肯定的评价，那么他们的自我评价也会相应提高，进而更好地全面发展，这正是赏识教育的核心所在。

　　鼓励与赏识之所以有效，还因为其能够激发学生的内在潜能。每个学生都有自己的优点和特长，而鼓励和赏识就是帮助他们发现和挖掘自身潜能的有效手段。当学生感受到自己的努力和付出得到了认可和赞赏时，他们就会更有动力去探索自己的潜力所在，进而在学业、兴趣、社交等方面取得好的成绩。

　　鼓励与赏识之所以在教育实践中有效，是因为其能够满足学生的心理需求，增强学生的自信心和学习动力。因此，我们应该在教育实践中充分运用鼓励和赏识的手段，让每个学生都能够感受到自己的价值和潜力，从而更加积极地投入学习和生活。

　　对鼓励与赏识教育的建议

　　其一，及时给予肯定和鼓励。当学生表现出色或取得进步时，教师的及时肯定和鼓励是至关重要的。这种正向反馈能够让学生感受到自己的努力得到了认可，从而增强自信心和学习动力。肯定和鼓励不仅仅是对学生成果的简单赞扬，更是对学生付出努力的认可和尊重。

　　其二，具体而有针对性的赏识。赏识教育并非简单的表扬，而是根据学生的实际表现和需要给予具体的赏识。这种赏识应该是有针对性的，能够准确地指出学生的优点和进步方向。通过具体而有针对性的赏识，学生可以更加明确自己的长处和不足，从而有针对性地进行改进提升。

　　其三，多种形式的鼓励与赏识。为了让学生在不同场合都能感受到自己的成就和价值，教师可以通过多种形式给予学生鼓励和赏识。除了口头表扬外，还可以颁发奖状、组织表彰会等形式，让学生感受到自己的努力和付出得到了广泛的认可和赞扬，激发他们的学习热情和创造力。

　　其四，结合指导给予帮助。在给予鼓励和赏识的同时，教师也需要给予学生必要的指导和帮助。鼓励和赏识并不是万能的，需要与学生的实际需求和成长过程相结合。当学生遇到困难或挫折时，教师的指导和帮助能让他们更加坚强地面对挑战，从失败中汲取经验教训。

　　（作者单位：山东省济南市新世界小学）