会展策划“四双四能”应用型人才培养模式研究

　　文/ 义乌工商职业技术学院 钟可嘉 责任编辑/ 常予莹 861563981@qq.com

　　文献综述

　　（一） “中文+职业技能” 教育研究现状

　　“中文+职业技能” 教育在国际中文教育和职业教育国际化发展的背景下逐渐兴起。近年来， 相关研究逐渐增多， 但多集中在理论探讨和局部经验总结， 缺乏系统性和整体共识。现有研究指出，该教育模式主要面向“走出去”中资企业本土员工、海外中文学习者和职业教育国际生三类群体， 施教主体以孔子学院、职业院校和“走出去” 企业为主。未来需在教学资源建设、标准体系构建、师资培养及有效模式推广等核心领域取得突破， 以确保“中文+职业技能” 教育高质量发展。

　　（二） 国际生教育研究现状

　　近年来， 国际生教育逐渐受到重视， 相关政策文件如《中国教育现代化2035》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等为高职院校国际生教育提供了制度保障， 明确了国际生培育的目标和要求。当前研究多集中在语言教学和文化适应方面， 对职业技能培养和实践能力培养的系统性研究较少。

　　近年来， 随着我国会展产业国际化进程加速，“中文+职业技能” 复合型人才培养成为职业教育领域的重要议题。国内外学者围绕产教融合、技能型社会建设等维度展开系列研究， 为会展策划与管理专业人才培养提供了理论支撑与实践参考。

　　（三） 义乌工商职业技术学院国际教育现状

　　在国家推进市域产教联合体建设的背景下， 金华地区率先构建“政行企校” 协同育人机制。我校依托义乌良好的城市国际化发展格局， 把“创业、创意、国际教育” 定为学院的三大办学特色。自2007年以来， 累计培养国际学生1.2万余人次， 国际生招生人数多年来稳居省内高校前列、同类高校第一， 并于2024年荣获全国首批国际生高等职业教育质量认证。此外，基于义乌作为会展城市的地域产业优势， 产教融合驱动下， 我院积极探索了会展专业的职业教育模式创新。马广（2024） 指出， 义乌工商职业技术学院通过组建商城国际会展学院， 创新“五步递进、六双并举” 培养模式，将课程体系与义乌国际商贸城等实体产业深度对接，有效破解校企合作瓶颈。会展专业需建立“企业真实项目嵌入课程、行业导师全程参与” 的现代学徒制。研究显示， 学院通过开发《会展实务》等特色课程， 使人才培养与义博会、五金博览会等区域重点展会形成生态闭环， 印证了黄炎培“做学合一” 的职业教育理念。

　　在“一带一路”倡议深化背景下，会展人才的跨文化交际能力成为研究热点。2024年， 义乌工商职业技术学院首次开设会展策划与管理专业国际班，将语言教育与专业教育融合， 进行国际应用型人才培养模式的探索。

　　（四） 研究趋势与现存空白

　　现有研究虽在产教融合机制、技能认证体系等方面取得进展， 但仍存在两大突破空间：其一， 针对数字经济催生的云展会、元宇宙会展等新业态， 传统培养方案存在技术融合滞后问题；其二， 在“中文+” 框架下，如何将语言能力转化为具体岗位的竞争优势仍需实证研究。本研究在韩玲与周俊华（2021） 提出的“四双四能” （“四双”， 即“语言技能双课程、学校企业双课堂、理论实训双阶段、中国本国双文化”，“四能” 即“汉语能力培养、文化能力培养、职业技能培养、实践能力”） 概念基础上， 探索国际会展应用型人才培养模式， 正是基于上述研究缺口进行的系统性创新。

　　研究方法

　　（一） 研究对象

　　本研究以义乌工商职业技术学院2024级会展策划与管理专业国际班的学生为研究对象， 学生共15人， 来自乌兹别克斯坦等7个国家， 主要以一带一路国家为主。该班级学生总体规模较小， 大部分为汉语零基础， 但都具备一定的英语交流能力， 普遍存在着专业认知薄弱、实践能力大于理论学习能力、好奇中国文化、对义乌的商业经济感兴趣等特点。

　　（二） 研究方法

　　文献研究法：通过查阅相关文献，了解“中文+职业技能” 教育的现状和发展趋势。

　　案例分析法：以2024级会展策划与管理专业国际班为案例， 分析“四双四能” 模式的实施效果。

　　问卷调查法：通过问卷调查， 收集国际生、教师和企业对“四双四能”模式的反馈意见。

　　访谈法：对国际生、教师和企业进行访谈， 深入了解“四双四能” 模式的实施过程和效果。

　　研究内容与实施路径

　　（一） “四双四能” 人才培养模式

　　1、语言技能双课程：将汉语课程与职业技能课程相结合， 形成双课程体系。汉语课程以HSK等级考试为导向， 注重基础汉语教学；专业课程采用中英双语教学， 强化行业汉语，即展会汉语的教学内容。

　　2、学校企业双课堂：构建校企合作的双课堂模式， 依托于商城展览、义乌国际博览中心等校企合作基地，学校老师与企业导师共同协力， 让学生将在学校学习到的理论知识转化成在展会、相关企业的实际实践。

　　3、理论实训双阶段：将教学过程分为理论学习和实践实训两个阶段，注重理论与实践的结合。

　　4、中国本国双文化：在教学中融入中国文化与本国文化， 培养学生的跨文化交际能力。

　　（二） “四能” 目标

　　1、汉语能力培养：夯实汉语基础， 强化行业汉语。大一开设的课程以汉语课为主， 课程评价主要以通过HSK等级考试为导向。此外， 基于会展策划与管理专业明晰的专业方向和目标，在汉语教学上突出了高职特色。例如，在初级汉语课程的配套基础上，从大一开始设置如《会展概论》等专业基础课， 在中英授课的基础上，根据国际生未来所从事行业的特点有针对性地加强行业汉语的教学内容，如展会服务对话等内容， 在行业汉语课堂上体现工作过程导向、任务型导向等教学理念， 将汉语与专业知识紧密结合， 在强化国际生基本汉语交流能力的基础上突出语言的职业性和工具性。

　　2、文化能力培养：采用“知华教育” 课程体系， 通过第一课堂第二课堂结合的方式， 第一课堂设计会展行业知识教学， 采用体验式教学、项目教学、案例教学、情境教学、浸入式教学等形象的、互动的授课方式激发他们的学习热情， 如乡村文化节等节事活动设计任务， 满足国际生多层次、多角度了解中华文化的需求。课外充分利用义乌作为会展城市的优势和其丰富的文化资源， 安排国际生参观李祖村、文旅博览会、采访展商等体验式校外实践活动， 让国际生认知浙江“千万工程” 背景下美丽乡村的建设成果，理解和体验义乌本土文化与会展产业，学习义乌的奋斗精神。通过第一课堂和第二课堂的深度融合拓展中华文化认同路径， 加强国际生对中华文化内涵的体验， 推动中华优秀文化融入国际生的学习生活， 减少其认知隔阂。

　　3、职业技能培养：以培养会展业人才为导向， 帮助国际生完成展会策划与服务理论实训双阶段的学习：一方面向留学传授专业理论知识， 培育其基础素养；更重要的一方面是让国际生接受会展职业技能的培训， 提升国际生的会展职业能力。在专业国际生的培养过程中， 学校与校企合作企业如国际博览中心、义乌市文化用品行业协会等双主体构建“双课堂”，教学内容与企业需求对接， 强化成功展会的案例分析， 会展国际化管理、会展信息化基础知识、技术项目管理等内容。校企双方充分利用各自的优势资源开展多维度的深度合作， 帮助国际生通过实训、实习的过程将课堂理论知识变成直观的体验。

　　4、实践能力培养：实践教育作为课堂教学的延伸， 对于培养高素质应用型技术人才具有至关重要的作用。本院通过精心规划的实践周等课程安排， 有序地引导国际生超越书本知识， 超越传统课堂的界限， 深入社会与生活， 参与国际博览中心、国际商贸城、义博会等各类展会的志愿服务和调研活动，以此拓展和深化社会实践的内涵， 提高其综合性和广度。通过参与多样化的社会实践， 国际生得以深入了解义乌乃至中国的社会环境， 从而增强他们适应中国经济、社会和文化的能力， 并提升他们为个人发展和社会服务的技能。

　　（三） 达成“四双四能” 机制的核心路径

　　本院采用校企双元协同培养机制，在2024级人才培养方案讨论会中邀请行业专家参与课程设计， 通过企业真实项目（如义乌国际小商品博览会）融入教学， 形成“课程+项目” 双轮驱动， 解决传统教学与实践脱节问题。并积极建设双师型教学团队， 除专业教师需兼具会展理论知识与行业经验外， 同时引入企业导师参与授课（如会展策划实务课程）， 实现“教师+导师” 双角色互补。在学生评价上， 借助义乌作为全球小商品贸易中心的地域特色， 对接会展行业标准， 提升学生就业竞争力。并将双创教育与专业教育融合， 依托义乌跨境电商资源和创业型大学定位（来源：招生简介），鼓励学生参与会展创业项目（如校园模拟展会策划）， 实现“专业+创业”双轨并行。实现“双元主体、双线教学、双证融通、双创联动” 的新“四双” 路径。

　　研究结果

　　根据学生访谈、展会反馈、教师评价等调研结果， 可以发现学生对于学校课程的满意度达到了95%以上，并得到了来自学生“感谢学校给我提供展会的实习平台， 我认识了很多人，得到了很多工作机会。” “喜欢体验中国文化， 喜欢中华” 等反馈， 以及企业导师对学生能够胜任会展服务工作的肯定。验证了“四双四能” 人才培养模式在提升国际生综合素质和就业竞争力方面具备可行性。该模式通过语言与职业技能的结合， 可以解决当前国际专业教育探索初期所面临的“专业人才培养目标不明确、课程体系不完善、资源开发不充分· · · ”等挑战， 为高职院校国际化教育提供了有益的参考。

　　结论与建议

　　本研究以义乌工商职业技术学院2024级会展策划与管理专业国际班为研究对象， 深入探讨了“四双四能”应用型人才培养模式的实施效果。通过对该模式的探索与实践， 本文得出以下结论：该模式在提升国际生汉语能力、文化能力、职业技能和实践能力方面具有显著成效， 为我国高职院校国际化教育提供了有益的借鉴。

　　展望未来， 本研究建议进一步深化校企合作， 优化教学资源配置， 以推动“中文+职业技能” 教育模式的持续发展。在“一带一路” 倡议背景下， 高职来华留学教育肩负新的历史使命， 为达成“四双四能” 应用型人才培养目标， 本研究提出的“双元主体、双线教学、双证融通、双创联动”的新“四双” 路径， 为构建沿线国家会展人才能力素质培养方案提供了可复制的发展路径。