合理运用电教媒体 优化英语课堂教学

　　【摘要】电教媒体应用于小学课堂教学，对于激发学生学习兴趣，优化英语课堂教学有着十分重要的作用。在小学英语教学中，教师要合理运用电教媒体，激励每个学生都积极参与到课堂教学的每一个活动中。

　　【关键词】电教媒体 优化 英语教学

　　电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化。小学英语教师合理运用电教媒体教学，将抽象的知识想象化、具体化，创造了良好的交际氛围，调动了学生的学习兴趣，从而优化课堂教学。

　　1 热身环节渲染气氛，激发学生的学习热情 

　　一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。多媒体最大的优点是形象、直观、生动，它溶知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的感官，增加了学生学习的热情。在热身环节我常用六种方式，有四种需要使用电教媒体。

　　1.1 用英语儿歌唤起学生学习英语的热情。

　　几年下来，我搜集了300多首适合学生的英语儿歌，教学时根据内容选择，引导学生表演唱，也可让学生安静地看画面听歌曲，在优美的英语歌曲中学生很快进入英语学习氛围。如三年级学生一去多媒体上课就兴奋不己，吵吵闹闹不听老师讲，我就准备一些边做动作边唱歌的英语歌曲，每次上课前播放，学生很快安静下来，跟着大屏幕上的小朋友做起来。《Clap Your Hands》就是一首深受孩子们欢迎的歌曲， 音乐随内容时快时慢，大屏幕展示的是一个可爱的小女孩边唱边做拍手、摆手、挥臂等动作，孩子们的动作也随着歌词越来越慢，然后越来越快，满脸的幸福和专注。

　　1.2 播放英语动画短片引导学生进入学习英语的状态。

　　课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。我在湖北教育网台、中央电教馆电教资源和优酷6视频中下载了很多英语短片，几乎每节课的学习内容都有短片相匹配，我可以根据需要在超级解霸中进行剪辑。在这些短片中，最受学生欢迎的是迪士尼神奇英语和巧虎学英语系列，老师用起来也十分顺手。

　　1.3 猜测画面含义使学生自主表达。

　　在采用的游戏活动中，需要运用电教媒体的有“猜一猜”、“情景表演”、“什么不见了”、“边做动作边说”。

　　“猜一猜”活动一般用来复习单词短语，我把物品的底片或图片的某部分制作成幻灯片让学生猜，学生根据提供的信息说出相关词组，然后出示清晰完整的图片和匹配的词组，这时再点旁边词组的小喇叭师生跟读。有时我会先播放一段录音，让学生说出根据声音联想到的单词，最后师生一起检查巩固。如先播放狗叫声让学生说出狗的英语，再出示一只小狗和狗的英语发音。

　　“什么不见了”是一项复习单词的活动，先出示一组图，快速换到另一幅，让学生凭记忆说说是哪样物品不见了。“边做动作边说”是复习短语的一项活动，音乐节奏明快、短语朗朗上口、动画诙谐幽默，师生一起边做动作边说出做的内容。情景表演则是根据所给的一组画面自由创编对话，或根据现有的录音完成角色扮演。

　　1.4 展示自拍录像让学生主动复习。

　　每次学完“Let‘s act”部分，我会选择一些优秀的进行实录，然后在下节课播放给学生看，最后师生一起评议，孩子们因为自己的同伴上了大屏幕看得格外认真，之后的发言也异常热烈。

　　2 呈现操练环节突破难点，提高学生的学习效率

　　电教媒体的教学功能在于直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体，生动活泼，便于学生掌握。针对这一特点，我紧扣教学目标、围绕教材内容，运用电教媒体达到了省时高效的效果。教学中，我常用的有课件、实物投影和光盘。

　　2.1 运用课件化难为易，加大课堂容量。

　　在以学习单词为主的单词课上，我采用动画、幻灯片等多媒体手段将图文综合，帮助学生理解单词的音、形、意。如呈现1－5时，先给图画讲故事：动物开运动会，获得前五名的是狗、兔、猫、大象、猴子。从而引入单词教学。在教学时，先在有单词和对应数字的画面上插入音频文件，实现音形意的统一呈现。

　　进行会话教学，我采用课件创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。先找到从农村运程教育资源上下载的配套课件，再根据需要进行增加删减。经常在幻灯上设置超链接，加上一些平时搜集的动画、视频短片。或者对幻灯片进行编辑，加上一些从录像中抓的截图和自编的小练习。我要求学生首先听清楚，听准确，正确感知标准的发音，然后进行模仿。接着通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句。

　　如在学习三年级下册Do you like pears？时，让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Do you like …？”“Yes， I do.”“No， I don’t”等用语，然后教师不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。 

　　2.2 发挥“空中课堂”光盘的优势，让学生快速掌握新知。

　　“空中课堂”中的执教教师，凭借其出色的个人专业素质、优秀的教学能力和优美、纯正的口语，将教学内容和教学方法具体化为生动的、高质量的远程英语同步课堂。我在教学中，充分利用上级部门配发的“空中课堂”光盘，发挥空中课堂教学资源优势，让真正的语音专家教学生。让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。

　　如在学习三年级下册短语“What a big fish！”时，课前我在反复观看光碟之后进行了剪辑。在课堂呈现新知环节时播放剪辑，先让学生观看外教老师和学生的示范，注意看外教的口型，再跟着外籍老师学习发音，然后学生自己发音，利用生动的画面和清晰的范读，让学生进行仿读，看着美丽的湖面、时而跳出水面的鱼儿，听着划桨声、水波声，学生仿佛身临其境，最后反复操练两次后指导学生给场景配音，效果十分不错！

　　就这样，利用截取的空中课堂教学资源创设情境，让学生在视觉上感知资源中形象生动的实物、图片、单词卡片，及人物体态语言的同时，听觉上感知词语对话的语音、语调，培养学生的语感，从而提高学生学习英语的浓厚兴趣。

　　2.3 运用实物投影展示，帮助学生理解重点。

　　实物投影的使用非常方便，只需按个转换键，然后根据需要放大或缩小，所以很多实物、学生作业、书中内容都可以利用它清楚呈现出来。在教学水果、文具、玩具等常见物品时，我就可以找一些体积小的物品在展台上直接展示，非常直观，学生也觉得熟悉，远比图片效果好。

　　在操练环节，经常有一些任务性活动，如填写调查表、书写单词等。反馈时，直接把学生的作业放到展台上，学生自己站在旁边做解说，其他学生评价。如在操练句型Is he/she your father/ mother/……？我先让学生自带好家人的照片，上课时利用实物投影的大照片，然后快速进行开火车式的问答。通过形象化、生活化、趣味化的画面，使课堂教学做到高密度、高频率、快节奏、大容量，尽量使每个学生在课堂上都有充分的练习。

　　在知识呈现操练环节，不管在哪一步，我们都会回归课本，为了避免学生 “唱洋歌”，我会把课本放在展台上，指导学生再次认读，根据学生学的情况进行调节，哪一句难读，就把这句做个特写进行放大，进行一些圈点和批注，非常清楚。

　　3 小结复习环节增强趣味，帮助学生系统掌握知识 

　　教学研究表明，人在注意刺激物时，大脑皮层的相应区域就产生一个兴奋中心，能对注意对象产生清晰而完善的反映。机械重复本节所学内容的小结，对学生没有多大的实效，可能只是当作了下课的信号。因此，利用电教媒体将所学内容趣味化就显得十分必要。

　　3.1 设计游戏形式的小结。

　　在选取活动形式时，根据学情选取学生感兴趣的游戏，如爬梯子、过河、登山、闯关、寻宝、送动物回家等等，每一幅画面都能给学生大脑皮层一个新的刺激，学生不由自主地就注意到画面中出现的新词。如对文具来单词的小结是这样设计的：画面出现一列火车，学生便是火车司机，开到半路上，火车会出现一系列小障碍（如Can you spell the word蜡笔？），如学生能说出crayon，障碍便会自动消失，并发出“wonderful ， great “等赞美的语句，如果说错了，教师便让火车越轨翻车。这样的动画游戏，非常受学生欢迎，学生们力争参与，效果极佳。

　　3.2 采用任务性活动的小结

　　单纯的听写、认读枯燥，如果配上漂亮的图片，加上夸张的录音、穿着十分搞笑的裁判，这样的图文配对、选择图片、排列序号题目就变成了学生的游戏。曾经有学生对我他最喜欢做这样的题目，因为那个裁判实在太好玩啦。

　　除了这样的选择题、连线题，还有小调查、小采访、做”家庭数“、画动物乐园等等。这样把图、文、声并用的小结，把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图像，加上他们自己的讨论交流，及时反馈学情的同时，起到巩固所学知识的作用。

　　总之，合理运用多媒体辅助教学，将声音和形象相结合，语言和情景相交融，能把小学英语课堂变得更生动活泼、更富有创意，能让学生在一定的语言环境中操练语言、运用语言，从而激励每个学生都积极参与到课堂教学的每一个活动中，更有利于他们语言能力的发展及综合素质的提高。

　　潘冬玲 

　　百色市爱新小学 广西百色 533000