“欧巴”创新style

　　——访湖南省第一师范学院第二附属小学科技教师欧小忠

　　“快看，压瘪的乒乓球放到热水里就鼓起来了”、“瓶子上的气球也鼓起来了”、“哈哈，被瓶子吞掉的鸡蛋拿不出来了。好神奇，原来气压有这么大的魔力呀”……

　　每周的科技活动课简直比体育课还热闹，学生们不仅不用规规矩矩地坐在座位上，甚至还可以在“欧巴”面前“动手动脚”、大声发表自己的意见。

　　咦，老师去哪里了？也不来管管吗？

　　远在天边，近在眼前哦！那个戴着眼镜、一脸学生气的“欧巴”———欧小忠就是他们的老师。

　　欧小忠是学校元老级的科技教师，经常和学生们打成一片，带领他们玩转创新，驰骋各类创新赛场，也有自己的创新style！

　　转角遇到“爱”

　　父亲是一名教师，所以欧小忠很早就下定决心要接过父亲的教鞭。2003年，从湖南省第一师范学院毕业的他，来到湖南省第一师范学院第二附属小学，担任信息技术教师。

　　虽然一周只有6节课，日子过得很清闲，但欧小忠一点都不觉得开心。

　　“年轻人不能太清闲，得给自己找点事做。”欧小忠说，“家里的东西小到水龙头、烤火炉，大到空调、洗衣机，出了故障，都是自己修理。”这维修的本领，都是他为了给自己找点事做而练出来的。

　　2005年，学校进行人事调整，喜欢动手、爱琢磨的欧小忠顺理成章地当起了科学教师。

　　虽然，每周的课时增加到了14节，同时兼任学校的科技辅导员，工作量翻了不止一倍，但欧小忠像遇到了“真爱”似的，每天忙前忙后，干劲十足，不亦乐乎。

　　为了做好学校的科技辅导工作，他买来相关书籍，不断丰富科技知识。为了激发学生的科技热情，在欧小忠的提议下，学校把每年的“智多星电脑大赛”改为“智多星”科技节，时间持续整整一个月，每一届都有不同的主题和内容。

　　“当每个孩子都有了改一改、变一变的意识，科技教育的目的也就达到了。”在欧小忠看来，学生对周围的事物充满了好奇，他们更渴望也更容易接受新知识，让每一个学生接受科技创新教育，对他们的成长至关重要。

　　师生并肩作战

　　在欧小忠的课堂上，气氛愉悦又轻松，既没有任务压力，也不会严格地区分对与错。老师与学生在交流的过程中共同成长，感受科技创新带来的快乐。

　　在一次课堂上，学生刘锦向欧小忠提问：“老师，新闻里经常提到有人在自动取款机上取完钱后，因忘记退卡而导致现金被盗。难道忘记退卡，不会有提示吗？”欧小忠大赞，这是个好问题，然后向学生提议，一起解决这个问题。

　　经过一周的调查，刘锦总结出了自动取款机的不足之处：只有按下退卡键，机器才会提示取卡，否则，在30秒到60秒内（各个银行的时长不同），银行卡便会被吞掉；如果卡没有取出又没被吞掉，别人就可以操作取款。

　　经过半个月的研究，师生二人决定采用电路串联原理对自动取款机进行改进。很快，他们便设计制作了“自动取款机拿卡提示装置”。

　　装置的插卡处和踏板组成了一个串联电路，银行卡和踏板相当于两个“开关”，当银行卡插进去、人在踏板上时，卡槽处开关闭合，踏板处开关断开，电路断开；当人离开踏板，卡却还插在卡槽内，电路形成串联，报警声就会响起。

　　在第32届湖南省青少年科技创新大赛上，“自动取款机拿卡提示装置”斩获了金奖，在随后举行的第26届全国青少年科技创新大赛上荣获三等奖。

　　“一路走过来，过程是最难忘的，结果反倒不重要了。和学生一起去乡下、一起找工具、一起去比赛的场景，现在还回味无穷。”欧小忠有些动情地说。

　　近五年来，欧小忠辅导学生在各项科技创新相关竞赛中荣获国家级奖项9项，省级奖项23项，市级奖项59项；2011年被聘为长沙市科技创新教育专家，2012年评为全国影像节十佳优秀辅导教师，2013年又被湖南省科协评选为2009—2013年度湖南省优秀科技辅导员。

　　用DV记录科学

　　欧小忠对摄影情有独钟，也因此，让他打开了一扇培养科学探究能力、掌握科学知识的新大门。

　　2010年，欧小忠参加全国骨干科技教师培训。在培训会上，欧小忠第一次接触科学DV，就被深深的吸引了。在他看来，通过开展科学DV活动，不仅能激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，更能提高学生的实践能力。

　　培训结束后，满怀信心的欧小忠带着学生开始了一场科学DV之旅。他为学生讲述科学DV的原理和拍摄步骤，指导大家从身边的小事入手，发挥想象，拍摄科学DV作品。

　　在他的鼓励下，学生纷纷拿出摄像机，拍摄有意思的科学DV。

　　学生熊雨舟发现，煮饭前，妈妈都会先用水把生米泡一段时间。她心想：用浸泡过的米煮饭会不会比较省电呢？她马上动手实验，通过对比得出了：用浸泡过的米来煮饭确实省电。接着，她又提出了新的问题：为什么能省电？熊雨舟用DV把解决问题的过程拍摄下来，做成了一部科学DV———煮饭。

　　在熊博士·第三届全国青少年科学影像节上，作品《煮饭》荣获大赛一等奖，熊雨舟也获得了“熊博士科研之星”的称号。

　　“每一部优秀的科学DV的诞生都包括了观察提问、假想猜设、计划组织、事实证明、模型解释、表达交流等一系列过程，这些过程对培养青少年的科学情感、态度、价值观都至关重要。”欧小忠看到科学DV给学生们带来的变化，很是开心。

　　作为长沙市科技创新教育专家，在做好学校创新教育的同时，欧小忠还肩负着宣传推广科学DV的重担。

　　为了让更多的科技教师熟悉科学DV，他在校内外开展了《要科学够DV》、《如何开展科技创新活动》等培训讲座，主动和科技教师分享经验。

　　一转眼，已经过去了9年，欧小忠还清楚地记得第一次上科学课时紧张又激动的心情。如今，和科学多次交手后，他在科学的海洋中畅游无阻，其乐融融。

　　本刊记者 王继东

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