新课程背景下初中数学教学改革

　　〔摘要〕数学学科是初中教育阶段的必修课程，教师一味的采用传统教学模式，无法达到教学目标，还会使学生对数学学习兴趣逐渐降低。作为一名初中数学教师，在新课程背景下要转变教学观念，不断的创新教学方法，培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习数学，进而促进初中数学教学质量的提升。

　　〔关键词〕新课程 初中数学 改革

　　新课程背景下的初中数学教学的教学观念和教学方法与传统教学观念相比，发生了很大的转变。初中数学教学改革要求教师首先要转变自身的教学理念，并深刻的认识到教学目标和教学方法的改变，新课程背景下的初中数学教师不仅是知识的传授者、教学的参与者，更是学生成长过程中的引路人和合作伙伴，要求教师与学生共同学习、共同研究、共同实践。

　　1、加强对教师培训力度，提升教师专业素养

　　在新课程改革背景下，初中数学教师在教学中以教学主体的角色出现，同时要不断的研究教学理论，从而更好的解决教学实践中遇到的一系列问题，在教学的同时学习先进的教育理论，对自身的教学情况进行反思，并形成一种自我监督管理的意识。因此，要重视起数学教师教育行为能力、综合素质能力、理论知识水平的不断提升，为新课程改革的有效实施打下坚实的基础，促使教师在教学中能够形成科学、正确、合理的教学观念和教学方式，从而满足新课程的新要求。此外，要加强教师社会实践练习和思维能力的创新，提升自身的修养和检讨能力。因此，在初中数学教学中教师强化学生的思考能力和情景式学习，进而提高课堂教学效率。

　　2、提升数学教学设计水平，形成多元化教学体系

　　教育学家布鲁姆曾经说过：“教学目标是教学中教师与学生预期要达到的教学效果。”教学目的是教学计划的核心内容，更是教学活动所要到的效果，新课程标准中明确提出，九年义务教育阶段所设置的数学课程，必须是以学生为主体的，同时增强学生的日常生活经验的积累，以学生的真实体验为基础，建立数学模型，通过思考使问题得到解决，最终实现学生思维能力、社会价值观的进步和提升。数学教学中不仅要教学生数学公式，还要注重培养学生的感情立场，使学生能够将智力和其他因素放在相同的层面。数学教学中教会学生解题技巧很重要，更重要的是要教会学生如何思考问题，在数学教学计划中要严格遵循新课程标准的三维目标，教师要结合新课程标准制定教学计划，从而一步步的实现教学计划。

　　3、加强教学内容的开放性，实现生活情境式教学模式

　　初中数学新课程标准与原有数学课程标准相比较，最大的不同点就是新课程改革后的初中数学教学不在是以解题和练习为主，更重视数学教学与现实生活的联系，并将其作为重要的组成部分。在初中数学开放性教学中，教学内容不在是固定不变的题目，而转变为开放性的题目，并将其作为改善数学学习方法的主要载体，进而培养了学生的创新能力，同时也符合以学生为教学主体的原则，并使数学教学中的开放性问题得到有效解决。初中数学的开放题型还是有很多的，如某广场的绿化设计是以矩形空地为中心的，在中间要建设一个花坛，要求花坛必须是轴对称图形，现征集设计方案，这就是一个非常典型的开放性问题。新课程背景下的初中数学教学，教学设计要以学生的学习规律为指导，结合数学学科的特点，重视学生的亲身感受和经验。因此，高中数学教学设计要考虑到学生已掌握的知识水平和学生的认知发展水平。

　　数学学科的教学工作必须要将学生成长放在首位，以学生的生活经验和现有知识作为开展教学工作的立足点，将学生的实际生活与开放性教学相结合，从而使学生逐渐的养成良好的数学学习习惯。实践教学表明开放性教学方法学生更愿意接受，同时学习兴趣也很高，尤其是与学生的实际生活相联系，使学生对数学学科产生了一种亲近感，从而创建和谐愉悦的初中数学课堂氛围。

　　4、优化数学课堂结构设计，提高课堂教学质量

　　初中数学课堂结构由承接性、螺旋型、辐射型三种组成。承接型是指要先引导学生对数学知识学习产生一种感性上的认识，之后再深入引导学生学习，使学生掌握解题的方法，并将其变为自身学习的一种工具。承接型的特点就是思路明晰、首尾不脱节，在学习较为简单的数学知识点时较为适用。螺旋型主要应用在较为复杂的数学知识学习中，如数学概念、公式等，在讲解过程中还不够具体，螺旋型的最大特点就是将生活常识与数学知识联系起来，循序渐近的引导学生，进而顺利的实现数学教学目标。辐射型的主要特点是以紧扣课程为中心，引导学生在做题时能够做到一题多解，多种思路去思考和解决题目，培养学生的发散思维。

　　5、加强师生互动交流，建构规范的教学评价体系

　　新课程背景下初中数学教学更重视师生间、生生间的交流互动，通过有效的互动交流建立一个立体的交流平台。教师要培养学生积极向上的心态，培养学生敢于创新、敢于质疑的勇气，使师生、生生间的互动更加的愉悦、频繁。现在初中数学教师在教学中就要重视起与学生的互动交流，建立完善的教学评价模式，对师生的参与性和学生的成长历程做出科学的评价。

　　总之，新课程背景下初中数学教学改革，要求教师要先转变自身的教育理念，不断的创新和改革数学教学方式。初中数学教学改革是一项需要长期坚持的工程，其直接关系到我国初中数学教育未来的发展前景，更会对我国人才培养的定位和发展产生影响。因此，广大教育工作者应重视起新课程背景下初中数学教学改革工作，反思教学体系的缺陷并树立先进的教学理念和教学方法，为初中数学教学工作的有效开展打下坚实的基础。

　　参考文献

　　1、王建荣.浅析新课程背景下初中数学教学的转变[J].时代教育（教育教学版），2009（10）：197

　　2、李永文.新课程背景下初中数学教学创新模式研究[J].赤子（上中旬），2014（22）：251

　　高燕

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