乌沙小学：信息技术基础助力教学提升

　　乌沙小学曾先后被评为“全国信息技术幼苗培养基地”、“广东省、东莞市现代教育技术实验学校”、“东莞市科普特色学校”。《人民日报》、《羊城晚报》、《南方都市报》、《东莞日报》、东莞电视台以及国内外10多家网站也对学校的各项工作给予过宣传报道。

　　乌沙小学是一所镇属公办小学，现有12个教学班，485名学生，教师37名。学校坚持“走现代化教育之路，创建网络化教学特色学校”的办学方向，将现代化教育作为提高办学效益的突破口。学生参加各种信息技术竞赛活动并多次在市级以上比赛中获奖，教师撰写的信息技术相关论文及制作的多媒体教学软件在国家、省、市级评选中获奖。

　　优化硬件环境

　　为了优化硬件环境，学校为每个教师配备了办公电脑，现拥有红领巾电视台1个、多媒体教室12个、电脑室2个、电教室1个以及网络控制中心等一系列现代化的基础设施，建立了功能齐备的校园网站和方便快捷的无纸化办公系统。同时加强设备的维护和保养，确保设备高效运行，实现效率效益双赢。

　　学校加强资源建设。一方面，学校通过教育光纤与东莞教育网、省教科所互连，另一方面通过购买与自制，优化、汇聚形成特色资源库。

　　目前教育资源容量突破1000GB，其中“乌沙小学校园网站”获市一等奖，“乌沙校园网络综合资源”获市二等奖，《水土流失》、《用多媒体练全拼》等30个多媒体教学软件获国家、省、市级奖励。

　　提高教师信息技术能力

　　学校通过制度引领，经费保障，积级鼓励教师参加各种培训和进修。以骨干教师超前培训为“点”。如派遣校长、教导处主任赴江苏挂职学习，派遣罗慧琦老师到英国参加进修，派遣杨君、孙敏华老师赴江苏名校跟班学习。骨干教师返校后组织学校教师再学习，充分发挥骨干教师的引领作用。

　　以岗上实践培训为“线”。根据工作岗位的需要，开展多样化的现代化教育应用培训。如：第一阶段，计算机基础知识培训；第二阶段，多媒体网络课件的设计制作；第三阶段，网络基础知识的培训；第四阶段，网络资源应用培训。

　　以全员集中培训为“面”。聘请校外专家来校指导，同时鼓励教师积极参加教育部门组织的各种培训，如省现代教育技术中级培训，全国现代教育技术等级考试等。

　　目前，全校教师计算机考试初级通过率100%，中级通过率90%。37名老师中，5人通过了广东省计算机高级考试，16人领到了广东省多媒体CAI教学软件制作合格证，9人通过了全国现代教育技术能力等级考试，1名信息技术教师被聘为东莞市学科带头人（全市小学信息技术学科带头人共4人），1名教师被聘为长安镇名教师。

　　构建校园信息技术文化氛围

　　积极创设各种信息技术校园文化氛围，培养和激发学生学习信息技术的兴趣和热情，同时加强信息技术特长生苗子的培养，并做到普及与提高并举。

　　1、以科技文化节为平台，开展特长生电脑应用竞赛。如中英文打字竞赛、flash制作大赛、电子报刊制作竞赛等。

　　2、以社区发起的暑期课外教育活动为基地，开展寒暑假电脑作品制作活动，让家长也积极加入到学生的培训指导中，并从中选出优秀作品参加各种竞赛。

　　3、发挥第二课堂优势，开展特长生培训。如信息学奥林匹克竞赛、各种电脑制作培训。

　　4、通过校园之星、特长生仿谈等，立先进、树傍样，使学生感受到做“名人”并不遥远。

　　5、组织学生参加多种社会实践等活动，感受信息技术在生活中的魅力。如带学生参观步步高公司、科技博物馆等。

　　整合信息技术基础

　　学科教学，培养学生信息素养。从一到六年级全面开设了信息技术课程，每个年级的课程都有比较系统和明确的学习目标和要求。课堂教学不仅注重学生信息技术实力的培养，更重视学生综合信息素养的培养，如学习方法、学习习惯、合作学习、自主学习，使学生终身受益。

　　依托校园网络和资源平台，强化信息技术与学科教学的整合。丰富的网络资源，极大地丰富了教学内容，形成了以教科书为主的辐射相关内容的立体知识网，完成了知识的拓展和延伸，反过来又促进了对课文内容的理解，极大的提高了教学效益。初步统计，学校开展多媒体教学的学科覆盖率和教师覆盖率均为100%，课时覆盖率为90%，不少教师参与学科整合教学优质课竞赛获奖。

　　提升信息技术科研含量

　　结合教学中遇到的实际问题，开展了相关课题的研究，成果丰硕。到目前为止，共有6项与信息技术相关的课题在省、市立项，目前已结题5项，获省成果奖一项，市成果奖三项，镇成果奖4项。

　　附立项课题有五个，1、《利用现代化教育优势，开展科学课堂教学的实践研究》（市课题，获省成果二等奖）；2、《综合利用网络资源，促进信息技术与学科教学的整合》（省课题，获市成果三等奖）；3、《开发网络资源，探索信息技术与学科整合教学新模式》(市课题，获市成果三等奖)；3、《利用信息技术优化小学英语课堂教学的研究》（市课题，获市成果三等奖）；4、《利用网络资源，提高小学生语文综合素养的研究》（市课题，获镇成果一等奖）；5、《利用网络资源，开展德育创新模式的研究》(省课题，正在研究)。

　　学校教师积极撰写教学心得和论文，做总结提高。到目前为止，已发表与获奖的信息技术相关论文近100篇，平均每位教师发表了3篇。

　　成就一批信息技术苗子

　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。通过不断地探索和努力，一些信息技术苗子脱颖而出。经统计，近十年来，学生参加电脑作品制作竞赛，60多名学生获市级以上奖励；参加信息学奥林匹克竞赛，28名学生获市及以上奖励；参加信息技术应用现场制作竞赛，连续四届在镇获奖中成绩名列前茅，10名学生获得了镇特等奖，并获市奖励。信息技术活动的开展，培养了学生综合信息素养，使学生的潜能充分发挥出来，如参加信息学奥林匹克竞赛的刘俊康同学以较高分数考入了东莞中学，参加信息技术现场应用制作获镇特等奖、市一等奖的张惠怡同学，以校高分数考入了东华公办班学习。

　　本报记者 冯霄霞

　　相关链接

　　信息化教育资源是指用于教育信息化的各种资源，如学科教案、电子教材、各类素材、试题、百科知识、教研论文、教育新闻信息及各类教育统计数据等等。

　　信息化教育教学过程的开展与控制；有赖于通过对各类教育信息资源的传播分析、处理、加工、利用等手段来进行。换句话说，离开了教育信息资源，信息化教育的教学活动便难以开展，教育信息化更是无从谈起。时下也有不少的中小学赶浪潮耗巨资建立的校园网。