湖北恩施：“班班通”落户中小学实现全覆盖

　　信息技术对教育发展具有革命性影响，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育改革和发展的战略选择。教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出，“用十年左右的时间初步建成具有中国特色的教育信息化体系，使我国教育信息化整体上接近国际先进水平，推进教育事业的科学发展。

　　资源互通与共享

　　发展教育信息化将推动经济发展方式的转变和经济结构的转型升级。国务院2013年发布的《“宽带中国”战略及实施方案》明确提出将教育领域列为深化宽带网络应用、促进信息消费发展的重点方向。湖北省作为正处在改革发展关键期的中部大省，提高教育信息消费水平、形成成熟的数字教育服务产业，对于构建促进中部崛起战略支点、推进“两圈一带”总体战略、建设东湖国家自主创新示范区、促进湖北省经济发展和社会全面进步具有重要意义。

　　“这次配送的班班通设备全部使用的希沃65英寸大屏触控一体机、多功能黑板、钢制讲台、联想电脑，屏幕大，颜色逼真，声音清晰，功能多，我们一定要把它用实用好，更好地为孩子们服务！”11月1日，从湖北省恩施市教育局获悉，该市第1781套“班班通”设备落户新塘乡木栗园教学点。至此，恩施市238所中小学、75个教学点实现了“班班通”设备全覆盖。

　　据了解，恩施市自2013年被确立为“湖北省首批基础教育信息化试点地区”以来，共投入6000多万元，强力推进“三通两平台”建设。今年9月，随着716套新设备的“落户”，该市中小学所有班级全部配齐了“班班通”设备，已拥有班班通设备1781套。中小学网络通达率达到97%，3000多名教师、3万多名中小学生依托国家教育资源服务平台，开通了网络学习空间，而且所有学校全部接入到该市“班班通”管理平台。

　　“班班通管理平台，能够实时将各学校班班通使用相关数据，上传到市级管理平台，自动记录教师的上课内容及过程并截图保存，并且规定多媒体班班通设备的使用，每学期每个班级不得低于360课时，为老师们搭建了快速成长的快车道。”恩施市教育局相关负责人介绍说。

　　据介绍，目前恩施市中小学仅有少数偏远山村教学点还没有通宽带，有的学校宽带带宽还达到了500兆，较好地实现了资源互通与共享。全体教师通过培训、应用，都能较熟练地使用班班通设备，采用信息化手段教学。在2015年“一师一优课”活动中，该市已有43节优课入围教育部优课。

　　作为湖北省教育信息化试点县市之一，湖北恩施市除了加强“三通两平台”硬件建设外，还积极进行教育信息化软实力提升，将教育信息化与教育教学深度融合，实现优质资源共享，促进教学质量提高，推进教育公平与教育均衡发展。该市总结并推广的同体式、支教式、协作式等三种同步课堂模式，已被联合国教科文组织收藏，并在首届国际化教育信息化大展中展出。另外，湖北市即将建成的100所“爱心小屋”，还可以让留守儿童随时和远方打工的父母视频通话，实现远程交流。

　　为更好地开展教育信息化工作，该市还将借助名师网络教师室工程、一师一优课工程、联片教研工程、同步课堂工程、教学点数字教育资源全覆盖工程、未来教室工程等，实现统筹城乡教育均衡发展，彰显民族特色教育的典范目标，提升教师专业化水平，助力“互联网+”教育发展。

　　信息化与教学深度融合

　　湖北历来十分重视利用信息技术促进教育公平，提高教育质量，培养创新人才，带动产业发展。经过十余年的发展，已经具备了一定基础，并于2014年1月获批在全国率先开展教育信息化省级试点。目前，湖北省教育信息基础设施得到较大改善，优质数字教育资源不断丰富，信息技术教学应用不断深入，教育管理信息化水平明显提高，数字教育服务产业逐步壮大。全省中小学已有5.7万个多媒体教室建成并投入使用，5000多所中小学已经接入互联网，教师信息化教学终端设备配置率约为39%，覆盖全省的教师、学生、学校三大基础信息数据库初步建成。

　　然而也应该看到，作为教育信息化试点省份，湖北省教育信息基础设施依然相对薄弱，全省仍有约40%的中小学尚未接入互联网，学生信息化学习终端设备配置率不到10%，利用信息技术扩大优质教育资源覆盖面的有效机制尚不完善，区域、城乡、校际之间发展水平差距较大，教育信息化管理体制机制尚未理顺，教育信息化总体发展水平相对较低，还不能满足湖北教育现代化建设需求，对产业的拉动效应尚未充分显现。

　　教育信息基础设施普及完善。在全省各级各类学校和教育行政机构普及高速互联的基础网络和信息化终端设施，全面建成信息化教学环境，完成“宽带网络校校通”建设任务。

　　优质数字教育资源共建共享。为各级各类学校提供能得易得、适用好用、内容丰富、特色鲜明的数字教育资源。建好省级数字教育资源服务平台，形成多方参与、共建共享的优质资源研发、汇聚、应用和管理机制，提升资源规模、质量和应用水平。

　　教育管理信息化水平显著提升。建立省级教育管理公共服务平台和数据中心，创新管理模式，重构业务流程，提高管理效能和服务水平，促进职能转变。推动各级各类学校管理信息系统的建设与应用，服务教师、学生、家长和社会公众。促进教育治理体系和治理能力现代化。

　　信息技术与教育教学深度融合。以广泛应用为前提，以深度融合为核心，以教师信息技术应用能力提升为突破口，有序推进信息技术与教育教学的融合，建成一批教育信息化试点区、试点校，形成丰富多样、扎实有效的信息化教学应用模式。

　　可持续发展保障体系基本形成。开展多方合作，从组织管理、经费投入、技术研发、队伍建设等多个环节保障我省教育信息化持续、快速发展，形成社会参与，政、产、学、研、用多方协同的教育信息化可持续发展保障体系。

　　建立省级教育管理数据中心。完善以学生库、教师库及学校库为核心的湖北教育管理基础数据库。制定数据采集、交换、共享技术规范，建立统一的基础数据交换体系，实现与国家、地方、学校各类教育管理系统的数据互通，推动省级教育管理信息数据与人口基础数据库及地理信息数据库的融合。到2015年，基本完成湖北省教育管理数据中心建设，建成覆盖基础教育、职业教育、高等教育和继续教育的基础数据库，实现对全省学生电子档案、教师职业发展电子档案及学校办学条件基础数据的汇聚和管理。

　　到2020年，使湖北教育信息化整体发展水平进入全国前列。形成满足教学与管理需要的信息化基础环境，促进信息技术与教育教学全面深度融合，实现教育信息化的可持续发展，服务湖北教育现代化和学习型社会建设，带动数字教育服务产业发展。使每个教师都能自如运用信息技术给学生上好课，使每个学生都能随时随地获取优质数字化学习资源，健康快乐成长。

　　本报记者 李晓利