化学教学中核心素养的生活化问题研究

【摘要】化学知识的学习对于学生来说是必不可少，教师在教授学生化学知识时，需要结合学生年龄特点，提高学生对化学课堂的兴趣，教师在进行化学教学时需要运用生活教学法进行化学知识的教授，学生在课堂上积极配合教师，将化学知识与生活实际进行联系，真正实现化学教学的价值，共同实现教学相长的目的。

【关键词】化学教学；核心素养；生活化问题

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-003-01

在化学教学过程中，教师将化学教学知识与学生日常生活紧密联系在一起能够提高学生在课堂上学习积极性，教师在教学过程中要适当运用教学方法，加强教师与学生之间的沟通，教师及时了解学生想法，提升学生课堂参与程度，在教学过程中教师与学生建立良好师生感情，加强学生对学生的信任感与依赖感，构建文明和谐师生关系，共创高效化学课堂。

1 生活化问题教学的意义

教师将化学知识与生活紧密联系起来，能够提高学生在课堂上的学习力度，增添学生对化学学习的热情，在化学课堂中将化学知识与生活元素进行结合能够提高教师的教学水平，教师在教授化学知识时，可以将化学知识从抽象变具体，将晦涩难懂的化学知识转化为通俗易懂的知识点，简化化学知识，提高学生对化学知识的理解程度，教师在运用生活化教学方法时需要改变传统教学方法，在教学过程中运用全新教学方法，提高学生课堂积极性，加强学生与教师之间的沟通与理解，增强化学课堂的趣味性，从而提高化学教学质量。

2 化学教学中核心素养的生活化问题研究

2.1 打破传统课堂，注意问题生活化教学

化学生活化问题教学就是指将学生已掌握的化学知识与生活经验相联系，运用生活中的各种现象，精心设计教学环节，提出问题引导学生通过探究合作等方式理解化学知识，提高学生的科学素养，运用化学知识解决实际问题。 这一教学模式打破了传统的化学教学课堂， 针对传统课堂的弊端进行了完善。传统化学教学是以教师讲授知识为主要形式，让学生被动的接收学生传达的知识，化学知识停留在意识层面，主要是解决课后的作业与应付课堂测验，并不会与实际生活相联系，学生学习了化学之后并没有想到将知识运用到生活中，不能够把知识转化为技能，去主动的解决知识。 而构建主义学习理论强调，学生的活动必须与问题相结合，用问题来激发学生的兴趣，引导学生进行思考，让学生带着问题去学习，使学生拥有学习的主动权，生活化问题教学就是一种将化学教育与生活问题相结合的教学模式， 让学生在形式多样的探究活动中获得知识与技能，培养学生的情感体验，加深学生对知识的理解，从而更好的运用所学到的知识去解决实际中的问题，感受到化学的魅力。

2.2 将生活引入课堂，创设轻松环境

教师利用学生熟悉的生活经验创设相应的问题情境，从而引出所要学习的课题，让学生感受到化学知识在生活中的意义与价值，激发学生的探究热情与动力，教师可以为学生提供大量的事实依据，将化学知识与实际生活紧密联系，让学生对所学的知识有真切的感受，而不只是停留在书本上，这样能够帮助学生将知识具体化，而不再是一种抽象的记忆。 在化学教学中，有一些较为难理解的概念，出现这一情况是，教师可以先提出一些有针对性的问题引导学生前去解决，将解决方法中的思想迁移到所学习的化学知识中，为这些化学概念提供事实依据的支持，所以讲生活引入课堂是非常有效的化学教学。 改变传统的教学方式和习题形式能够有效实施问题生活化教学，

2.3 注重发现问题，及时评价反馈

生活化问题教学不仅要注重在课堂上由老师引导学生解决问题，更要培养学生发现问题的能力，在教学的过程中，引导学生自己去发现问题也是十分重要的， 并且引导学生就在生活中发现一些化学现象提出问题， 并且积极主动的利用自己所学习到的化学知识提出解决问题的办法，在这一过程中，对于学生所发现的问题， 教师要给予及时的反馈， 提高学生探究问题的动力，不能够挫伤学生学习的积极性，对于学生所犯的认识性的错误要给予正确的引导， 帮助学生找出所犯错误的原因防止下次再犯，并且对学生的创新点给予肯定与支持，帮助学生进行实验探究与进一步的思考，完善自己的想法，让学生在化学问题的探究上充满热情与动力，建立和谐的师生关系，使化学课堂更加轻松愉悦，学生的配合程度更高，从而到到提升教学质量和效率的目的。

2.4 开发利用生活资源，搞好丰富的课外科技制作

为了充分发挥生活资源的这些独特功能，我们组织学生课外开展科技活动，一方面可以锻炼学生的能力、增长学生的知识，另一方面可以将这些应用于今后的课堂教学，进一步发挥生活资源的教育功能。通过我们的实践来看，科技制作培养了学生的创新精神和实践能力，这种高中阶段的科技活动为学生今后的深造和走向社会后从事创新、原始创新和高科技创新打下良好的基础。

结语：综上所述，将化学教学与生活联系在一起，能够加强学生日常生活化学知识练习过程，提高学生在日常生活中运用化学知识的能力，提高学生对化学知识的掌握程度，加深学生对化学知识的印象，在化学教学中运用生活化研究能够提高化学课堂教学质量，提高学生在课堂上的参与程度，教师将化学教学知识与生活联系起来能够增加学生在化学课堂上的求知欲望，提高学生课堂学习质量，进而构建高效化学课堂。

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