技工院校会计专业一体化教学改革研究

　　随着财务制度的不断完善以及经济的不断发展，财务会计的工作也逐步完成了从传统会计向会计电算化的转变。而会计的成本核算进一步细化，会计理论及方法也随着经济制度的不断完善不断创新与改进，这给技工院校的会计教学带来了新的机遇与挑战。

　　但是，目前技工院校会计专业的教学存在理论重于实践、实践教学体系不健全、实践教学项目针对性不强、实践教材内容和建设滞后，场地、教学方法和手段陈旧、绩效考核体系不完善等问题，这些问题使得技工院校会计专业培养出来的人才无法很好地适应社会的需要，他们的专业能力不强，在处理实际问题时并不是特别擅长。基于此，本文结合笔者所在院校的会计专业的一些情况，对技工院校的会计专业教学的情况做了系统的研究，对于目前在教学中存在的问题作了详细的探讨，以及如何进行教学改革提出了几个建议。

　　一、技工学校会计专业一体化教学的意义

　　会计专业的一体化教学指的是可将理论与实践相结合进行教学，通过双重教学模式，可以让学生将所学习到的理论知识与企业中的实际工作需要紧密结合，培养一批有实践经验，能够快速适应企业需求的会计人才。在整个教学过程中，要以学生为教学的主体，而教师是教学的主导。这种教学方法不仅可以培养学生的专业知识和实践能力，还可以让学生在实践中将所学知识全部应用，学以致用，实现教学的良性循环。

　　二、技工院校综合会计教学的意义

　　1.可以培养高素质的应用型会计人才

　　在技校实施会计一体化教学，教学的目标是以人才的培养为主，而一体化教学可以培养出既懂理论知识，又可以动手实践的应用型人才，在整个教学过程中，要将理论与实践紧密结合，教师要发挥好引导的作用，确保学生的学习和实践质量， 提高学生的学习积极性。学生也应该将自己摆在学习的主体地位上，积极主动地参与到学习中来，遇到问题时，要积极请教教师。这样做的目的旨在让教师解决学生问题的同时，提高学生的学习成绩与主动学习的意识，实现学习时角色与心态的转变。

　　2.可以促进教师不断学习提高教学水平

　　在进行教学的过程中，教师除了要将会计理论及基础知识传授给学生，还要引导学生在具体实践中开展会计工作。因此，教师本身应有自我学习的意识，不断地充实自己的知识库，遇到自己不懂的问题时，不要因为做不到而回避这个问题。这样，学生不仅不能学习到知识，还可以导致学生对教师产生质疑， 影响学生学习的积极性，教师通过教学提高专业素质和教学水平也是一体化教学的主要优势。

　　3.促进学生就业和更好地融入社会

　　在一体化教学中，学生可以充分感受到社会上企业正常的运行机制，根据实践学习相关专业知识， 随时跟进了解企业对会计人才的需求来进行教学调整，可以让学生更快地融入社会。在一体化教学中培养的自主学习能力和独立思考能力，可以帮助学生更好地融入社会，实现零距离就业。从长远来看，它不仅能提高学校的声誉，还能增加学生对母校的感激之情，更好地服务社会。

　　三、会计教学的现状与问题

　　目前，大部分的技工院校在进行会计教学时，依然是以传统的教学模式为主，理论课是第一门课程，实践课是第二课。教师是教学的主导者，学生在教师的指导下学习。在这种教学方法下，学生基本上只是知识的接收者，学习的状态是被动的，并没有积极主动地参与到学习中来，难以激发起学生学习的兴趣，无法激发学生的主动性和创新性，无法提高教学质量。大部分课程都是集中授课的，学生之间存在很大的差异，很难让接受程度比较快的学生充分发挥自己的能力，而对于接受程度较慢的学生，则会因为学习比较困难而产生厌学的情绪。在学习质量的评价和反馈中，通常是基于学生考试的情况来看学习的成果，重视考试结果，而忽视实践能力。他们没有真正掌握应该理解和掌握的知识，这就降低了学生学习的动力，也不能准确客观地反映学生的实际水平和能力。

　　此外，會计教学的教学理念学院及教师还不明确，在技工院校在进行会计教学时，对于会计专业的学习的重点与方向虽然有所认识，但是对于基本的教学理念却不明确，这一表现主要体现在会计教学中，会计知识的教学占了主导地位，对于学生的道德及价值观的并没有进行引导。企业在会计工作过程中更加重视会计职业道德，如果会计人员的道德水平较低，忽视法律和公司制度，滥用职权，对公司财务状况将会产生重大影响，影响公司的正常运作。因此，企业十分重视会计人才的素质，但技工院校会计专业对此并没有给予足够的重视。

　　四、技校实施会计一体化教学的有效措施

　　如果想要构建一套完善的会计一体化教学模式，技工院校可以从以下几方面来进行努力：首先，应重新设计会计专业一体化课程体系；其次，将会计教学的教材及教学方法进行改革，将电子信息化教学作为教学的重点；再次，可以培养双师型的会计教师，通过加强师资力量来进行教学，最后，形成一套完善规范的会计评价机制，通过多个方面的努力，将会计教学进行改革与完善。

　　1.设计会计专业一体化课程体系

　　会计专业应该改革原有的课程体系，建立基础会计、基础会计仿真实训、财务会计、财务会计仿真实训、成本会计、成本会计仿真实训、会计电算化、税收基础、会计综合模拟实习等一体化项目课程，把专业知识与专业技能融入每一个工作任务中，形成一体化的教学课程，实现知识、技能、岗位三融合。

　　2.推进校外会计培训基地建设的教材

　　在传统的技工院校所使用的会计教材中，还是以理论知识为主，对于理论知识的全面性与系统性方面是比较完善的，然而，在一体化教学中，需要的是专业性强，与会计岗位一致的实用性教材。而一体化教学的教材应该更偏重于技能及实践培训，根据本专业的教学目标与任务，将重点知识进行分解，有计划地编制教学计划，并且根据计划进行实际的技能培训。如果想达到这一教学目标，就要与校外的企业进行校企合作。联合办学便可以很好地解决这一问题，根据企业的实际岗位需要，或者从所做的项目入手，对教材的内容进行调整，这样可以真正地满足一体化的教学需求。

　　在教学过程中，要将会计的实际操作课程作为重点，对实践进行模拟培训，另外要加强校外的实训实习基地的建设，在学生会计学习的整个过程中，要让他们充分将理论知识应用于实际，让学生可以定期地在企业或实训基地进行学习，以最快的速度融入企业的日常会计工作中。

　　3.提高教师对教学方法的认识，不断改进教学方法

　　技工院校的教师也要不断地加强自身的学习，对于职业教学的侧重点有所认识，另外要不断提高自己的理论与实践水平，进行会计教学的指导工作。首先，院校应该鼓励教师参加职业培训活动，另外可以多请一些会计方面的专业人员到学校来进行教学指导，其次让会计专业教师能够学习到最先进的理论知识，对于新形势下的会计需要有所了解，紧跟社会的进步。最后，学校也可以在校内开展教研活动，让优秀的会计教师进行经验分享，对于教学方法存在问题的教师，可以进行指导，不断地提高教学水平。

　　4.加强双师型教师队伍的建设

　　“双师型教师”，在技工类院校中是最受欢迎的，学校在实施会计一体化教学时，一定要有一支教学质量过硬、实践丰富的专业型教师队伍。所以学校在进行师资力量配备时，应该从这个角度来考虑，对教师的培养制定一套长远的计划，并配套相应的激励措施，对教师进行相应的培养，另外在学院进行职称评定、优秀教师评定等工作的时候，可以将双师型教师作为重点评选对象，在提高教学质量方面，要鼓励教师经常与校企进行沟通与合作，这样才能保证教师的教学与知识体系一直与社会保持同步，不会脱节。

　　5.建立“教学一体化”会计评价机制

　　为检验技工院校会计一体化教学的实效性，应制定一套统一的会计综合评价教学的评价机制。而这套考核评价机制应该包含考核的方法、内容、标准三个方面。一体化会计专业的考核主要分为以下两部分。

　　第一部分是在学生具体的学习过程中，将学生的作业质量、学习培训的过程、培训的最终结果以及期末的考试情况作为考核的几个重要依据。

　　第二部分则是在期末考试中，将考试的内容主要分为筆试和实践能力的考核，笔试的主要考核重点是理论知识，而学校将所学知识建立知识库，让学生通过电脑直接进行考试来考核其理论知识的掌握情况，而实践考试则是专业性的实际操作，比如考核其会计电算化的操作技能、财务软件的电脑操作、财务会计的相关技能等，而最终的考核结果则可以分为优、良、中、及格、不及格这五个等级来评价学生的学习情况。

　　五、小结

　　技工院校的会计专业主要是培养实际应用型人才，可以让技工院校的学生更好地适应社会的需要，所以院校方面要不断地进行教学方法的改革与创新，而由于不同的会计教学方法所适应的实际工作需要并不相同，所以学校要加强校企合作，重在为企业输出符合企业需求的专业人才。而教学效果由于会受到教师的素质、学生的学习情况及教学条件等多方面的影响，效果不尽相同，所以一定要根据实际情况来改善教学方法，这样才能达到一个较好的教学效果。此外，教师应该从自身出发，不断充实自己的知识与技能，更新教学理念，创新教学方式，培养学生多方面的能力，这样才能为社会培养更多的优秀人才。

　　（作者单位：南阳市高级技工学校）