高年级语文写字教学中渗透书法教学

　　摘要：语文是一门以文字为承载工具的学科，识字、写字是学生叩开语文知识大门、参与语文活动的钥匙。小学高年级是整个小学阶段的总结强化阶段，在该阶段孩子们的思维能力已经开始从具体、形象思维向运算思维转化，在阶段的语文教学过程中，我们要教给孩子的不是“如何写字”而是“如何写好字”。而书法是文字的艺术，是写字的典范，故要想让高年级学生写好字，就务必将书法知识渗透到写字教学中去。

　　关键词：高年级语文 写字教学 书法渗透

　　人们常说“字如其人”，一个人写的字在一定程度上体现了这个人的品德心性。在古代人才选拔过程中，书法也是一项重要的考核标准，故古代的能臣将相中绝大部分都是书法家。

　　横平竖直的方块字中蕴藏着丰富的审美内涵、散发着独特的文化魅力，其美学价值早已超越时空，形成了独特的书法艺术。它是汉字文化中的重要组成部分，也是汉字之美的完美呈现。在高年级语文写字教学中渗透书法艺术，不仅可以深化小学生对汉字形体美的感悟与理解，而且还能帮助学生们领悟文字字理，感知汉字字音、字义形成的始末，提高学生的汉字辩析、解释与应用能力。

　　那么在高年级写字教学过程中，我们到底该如何渗透书法教学呢？根据自己的教学经验，我总结出了以下三种有效办法。

　　1、欣赏临摹，提升自我标准

　　人的学习行为是受个人意识与情感支配的，在写字学习过程中，学生投入情感与经历的多少是受学生的个人写字要求和学习兴趣影响的。故要想让小学生写好字，我们首先就要端正学生的写字态度，提升学生的个人写字标准和写字兴趣，让小学生能够在写字之时自觉以较高的写字标准要求自己，自觉的对汉字书写方式进行探索，从探索中获得学习的快感。而人的行为是受他的个人经历和知识限制的，要想让小学生在写字时提高个人写字要求，就要让学生们欣赏高水准的书法作品，为学生们的写字探索树立方向与旗帜。

　　例如：在高年级写字辅导过程中，我曾为学生们组织了一次名家书法展活动。

　　在该活动组织过程中，我先从柳公权、颜真卿等书法大家的书法作品中筛选除了小学阶段，学生们学过且常用的文字，并以其为对象制作了解析 PPT。然后，我以汉字听写的方式让学生们尽自己最大的努力写出自己认为最好看的字，并以组为单位相互点评。接着，我展示事先准备好的 PPT，并让学生们在对自己的书写成果与名家书法作品的对比中寻差距、找方法，进而提升了自身的写字能力。

　　在该教学过程中，我以对比教学的方式展开名家书法活动，让学生们在书法欣赏中见到了汉字书写中的智慧与魅力，从而从根本上转变了自己对写字的看法，提升了自己对汉字书写方式的探索兴趣和个人书写标准。

　　2、明晰结构，掌握构造技巧

　　在高年级语文学习过程中，学生们接触到的汉字多是合成字，这些字大都由多个部分构成，每个部分都有着具体的占位要求。故要想将这些汉字写的准确美观，我们便要在学生进行汉字书写之时，帮助学生树立严谨的书写态度，明晰汉字各部分的书写方法和占位要求，力求避免“左大又小”“头重脚轻”“字体分家”等书写问题。所以，在对高年级学生进行语文写字训练时，我们不妨以“米字格”纸为写字教学专用纸，利用辅助性帮助学生准确记忆每个汉字笔画的大小与位置，掌握汉字构造技巧，写出美观规范的方块字。

　　例如：在高年级写字辅导过程中，我先以米字格为基本教学模型给学生们讲解了汉字偏旁部首及主体部分的占位要求，然后让学生们以在米字格纸上写大字的方式进行汉字书写结构探索。

　　在经过一段时间的训练之后，我逐渐减少辅助线条，将学生写字用纸换成田字格纸、方格纸、条纹纸，在提升学生写字难度的同时，有意识的锻炼了学生对字间距和汉字构造方式掌握，提升了学生们的汉字书写能力。

　　在该教学过程中，我通过组织专题性的汉字构造方式训练，让学生们在辅助性书写工具的帮助下逐渐掌握了写出结构匀称、美观的汉字的有效方法，提升了自身的汉字书写能力。

　　3、理解字理，轻松记忆、书写

　　汉字优雅神秘、被西方人成为“神秘图腾”，但汉字却并不是凭空臆造的，而是人们在广阔的社会生活中，依靠联想和想象构造的，其形成方式和书写方法中是暗含着一定的原理的。在写字教学中，帮助学生深化对汉字造字原理的理解，不仅可以帮助学生更好的记忆汉字的结构特点，而且还能让学生在汉字书写过程中彰显个人创造力，写出自己的个性。

　　例如：在写字辅导过程中，我除了引导学生关注汉字的结构特点之外，还经常组织汉字含义与字形联想活动，通过让学生们解字说意，编写汉字故事，提升了汉字书写课堂的趣味性和知识含量。如，在教写“懒”字时，我以拆字的方式结束了该字，以“因心理束缚而产生的负面影响”解释该字，帮助学生们准确的记忆并书写了高难度的汉字。

　　综上所述，在这个提笔忘字的年代，写字教学是必不可少的。而要想让写字教学更具开发价值与实用价值，我们不妨从对书法艺术的探析入手，以书法知识和书法教学方法丰富写字教学的内容，将书法渗透到高年级写字教学中去。参考文献

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　　[2]姜华.小学写字校本课程开发研究[J].江西教育,2019(24):44.

　　康建华 福建省南平市大横中心小学

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