构建小学数学高效课堂的有效策略

　　摘要：本文中的小学数学高效课堂是指提升识图教学的高效性，增强体积教学的有效性以及提升质量教学的时效性，并分别从游戏教学法、合作教学法以及生活教学法三个角度进行阐释，旨在创设具有趣味性、自主性以及生活气息的小学数学教学模式，让学生在数学学习的过程中获得自信，获得思维能力的提升，促进小学数学高效课堂的构建。

　　关键词：小学数学；高效课堂；教学有效性；教学策略

　　在现阶段的小学数学教学过程中，大部分的数学教师往往将关注的重点，集中在学生的解题速度以及知识掌握能力上，忽视培养学生自主学习和运用知识的能力，从而导致学生的数学学习积极性被严重消磨。为此，教师可以从自身的角度找原因，并通过多种方式改变这种教学状况，从而提升教学水平，为数学高效课堂教学的创设，添砖加瓦。

　　一、运用游戏教学法，提升识图教学高效性

　　在识图教学的过程中，小学数学教师可以运用游戏教学法开展本部分内容的授课，并将教学内容，创设成游戏规则，从而让学生在游戏的过程中，反复地，灵活地运用规则，提升学生对数学知识的掌握力，并在此基础上，增强识图教学的高效性。

　　例如，在讲授“认识图形”这部分内容时，教师可以运用游戏教学法授课，让学生在游戏的过程中，提升对知识的理解、运用能力，促进小学数学高效课堂的构建。具体教师可以从以下三点进行。第一点，讲授知识。教师可以运用多媒体，讲授这部分内容，并通过人机互动的功能，测试学生对这部分知识的掌握能力，为下一步的教学奠定基础。第二点，创设游戏。教师创设如下的游戏：学生徒手摸黑袋子中的图形，并说出判断图形的依据。教师可以给与单位时间内，猜图形数量最多的学生，一个漂亮的笔记本。第三点，展示成果。教师运用文字的形式，对学生的游戏过程进行介绍。小陈摸着手中的物体，说道：“我手中的物体是三角形。因为这个物体有三条边和三个顶点。”教师运用游戏教学法，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生在游戏的过程中，潜移默化地掌握图形认识知识，提升识图教学的高效性。

　　二、使用合作教学法，增强体积教学有效性

　　与其它教学内容相比，体积教学具有较强的抽象性，对学生的抽象思维提出更高的要求。针对这种情况，教师可以运用合作教学法，利用学生思维之间的差异性，从而探究出多样性的解决思路，并在此基础上，适时地与实践教学进行融合，从而提升体积教学的有效性。

　　例如，在讲授“圆锥体积”这部分内容时，数学教师可以从以下几点着手。第一点，划分小组。教师应遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分结合学生的主观意愿以及他们实际的学习水平，对学生进行分组。与此同时，教师可以根据实际情况，在组中设置小组长、副组长、操作员以及观察员等职务。第二点，准备工具。教师可以准备如下工具，开展教学：同底等高的空心圆柱与圆锥、带有刻度且含有水的烧杯、带有砝码的的天平。第三点，实施引导。为了激发学生思维的发散性，教师对学生说：“你们可以从体积、质量的角度思考问题，也可以从曹冲称象中获得灵感！”第四点，展示成果。在大部分学生讨论结束后，教师邀请学生分享游戏成果。萧赞积极地举手说：“我们小组通过协商一共探究出三种解决问题的方式。第一种，将盛满水的圆锥，向空心圆柱中倒，一共可以倒三次，将圆柱填满；第二种，先后将空心圆锥、圆锥放入烧杯中，观察两者的水面升起高度，同样呈现三倍的关系。第三种，测量空心圆柱与圆锥的质量，也呈现三倍关系。”

　　三、巧用生活教学法，提高重量教学实效性

　　生活教学法的优势在于将教学内容与学生熟知的生活化的方式进行讲解，并在此基础上，让学生从生活的角度，理解数学知识，并运用数学知识，提升学生的数学知识吸收效率，提高重量教学的时效性。

　　例如，在讲授“克与千克”这部分内容时，教师可以运用生活教学法，运用生活中的物品开展教学，让学生亲自掂一掂，摸一摸，从而感受抽象性的知识的形象化展示，增强学生对知识的感受力，并创设生活化的问题，让学生进行回答，提升学生知识运用能力，增强重量教学的时效性。在开课后，教师让学生亲自掂一掂教师准备的食盐、苹果以及乒乓球的重量，让学生对克、千克的概念有所认知，并在此基础上，创设较为简单的习题，检验学生的学习成果。习题如下：一个鸡蛋大约 65（）；一大瓶可乐大概 2（）。通过运用生活化的方式教学，教师不仅拉近学生与数学之间的距离，而且还提升他们对数学知识的理解和吸收效率，增强数学教学的高效性。

　　总而言之，在构建数学高效课堂的过程中，教师应运用学生喜闻乐见的方式，在激发他们数学学习内在驱动力的同时，提升学生对数学知识的掌握，吸收效率，让学生逐步掌握数学学习规律，提升整体的小学数学教学效率。

　　参考文献：

　　[1]查健.新课改下构建小学数学高效课堂的有效策略[J].考试周刊.2016(A2)

　　[2] 韩 晓 梅 . 构 建 小 学 数 学 高 效 课 堂 的 有 效 策 略 [J]. 教师.2017(27)

　　陈卫民 湖北省大冶市还地桥镇小学