英语绘本在小学英语教学中的运用

　　【摘要】绘本主要以图文两种方式描述故事，有利于激发学生的阅读积极性，帮助学生逐步提高英语学习效果。小学英语教师要充分认识绘本的优势，在课堂教学中合理利用绘本，确保小学英语教学目标的顺利实现。在分析英语绘本特点的基础上，提出了英语绘本在小学英语教学中的应用策略。

　　【关键词】英语绘本；小学英语；课堂教学

　　中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-002-01

　　随着新课改不断推进和发展，小学英语教学课堂也在逐渐的合理化、规范化，但是小学英语教师在进行教学活动的过程中也会出现相应的问题。小学生对世界的认知能力相对不足，小学生活泼好动、思维跳跃，容易受到外在因素的影响，英语学习对于小学生来说有难度，会让小学生失去学习的兴趣，但是英语绘本就很好的解决了这一难题，帮助小学生更好的学习英语。

　　一、英语绘本特点分析

　　英语绘本的特点主要分为以下几点：第一，形象性。英语绘本是以图文的形式呈现在小学生眼前，能吸引小学生的目光，让小学生对英语知识充满兴趣。第二，生活性。英语绘本多元化，贴近学生生活，绘本故事有很强的趣味性，学生通过阅读绘本故事可以开阔视野，丰富生活经验，提高学习英语的兴趣。第三，故事性。英语绘本描述的是一个个故事，这些故事和生活息息相关，故事情境让学生能更容易理解绘本内容，并有助于他们感受阅读的乐趣。

　　二、英语绘本在小学英语教学中的运用策略

　　（一）合理选择绘本，激发学生兴趣

　　英语绘本能吸引小学生的注意力，内容丰富多彩的绘本故事，能带小学生进行奇幻的旅行。因此，英语教师合理选择绘本，需要根据小学生的实际情况，选择小学生容易接受的绘本内容，提高小学生的英语学习兴趣，让小学生能够积极主动的进行英语学习。英语教师在教学《At a Farm》的时候，教师把《On the farm》绘本结合教学活动，让小学生根据绘本知识更好的学习英语内容。绘本中把农场的动物拟人化，小鸭子穿着人的衣服，长颈鹿围着人的围脖，小学生感觉这些和日常生活很接近，会产生学习的兴趣。有的小学生就说：“This is a littlepig.It‘s pink.”还有的小学生说：“I like this chicken.It’s very cute.”与此同时，在进行绘本教学的过程中，教师让小学生对绘本中的内容“改编”，让小学生构建情境，小学生都乐意参与这样的教学活动。小学生通过对绘本的改编认识到更多的农场动物，调动了小学生学习英语的积极性。教学活动过程中，教师让小学生把绘本中的内容和书本中的知识进行比较，针对重难点的内容进行深入了解，拓宽小学生的眼界，英语绘本学习才会看到成效。

　　（二）应用经典绘本，拓宽学生视野

　　英语绘本具有形象性、生活性、故事性、趣味性等特征，和小学生的认知能力相匹配，让小学生在学习的时候能够激发思维空间，拓宽自己的眼界，对小学生英语学习也能很好的起着积极的作用。因此，英语教师在教学活动中，借助英语绘本进行教学，让英语教学活动更顺利的进行。比如，英语教师在授课《Recycle l Let‘s take a trip！》这章节的时候，主要表达的内容是“旅游”。对此，教师在进行教学活动的时候，根据“旅 游”的话题，结合《Bicycle travel notes》绘本书籍来进行教学，绘本主要表达的就是米莉和茉莉看望奶奶的时候在途中遇到的各种问题，有很强的引导作用。小学生通过对绘本知识的学习，能够拓宽自己的眼界，获得知识，也让小学生对英语学习充满兴趣，实现双赢的局面。

　　（三）深挖绘本故事，体现教育内涵

　　英语教师在进行教学活动的时候，教师的教学不只是简单的进行授课，而是需要根据教学素材对知识点进行深入的挖掘，结合日常生活，结合绘本内容，拓宽小学生的眼界，增加知识积累。对此，教师在课堂教学中，加强小学生对绘本知识的学习，让小学生在教学活动中获得课题之外的知识，提高教学质量。比如，教师在授课《I Have a pen pal.》这章节的时候，这节课的内容就是交朋友。因此，在课堂教学中，英语教师可以把《My friends》这本绘本融入教材内容中，讲述主人公和同学之间、动物之间和谐相处的内容，主人公挖掘其他人的优点所在，交到了很多的朋友。所以，教师加强绘本教学，应该重视知识内容的延伸，把绘本故事中良好的行为习惯让小学生进行学习，增加小学生的人际交往能力，深化教育内涵，体现绘本教学的效果。

　　（四）注重游戏活动，让英语学习更有趣味

　　英语教师需要给小学生创建良好的学习环境，借助绘本进行教学活动。英语学习千变万化，但是绘本内容丰富多彩，把英语的核心价值都能够很好的展示出来。利用绘本进行英语教学活动，让小学生从心理接受英语，绘本知识点和书本内容有效的进行结合，保证教学的质量。比如，小学生在学习绘本《Theseals on the bus》的时候，英语教师让小学生进行游戏活动，让小学生都能积极主动的参与进来，根据声音辨别出动物的名字，激发小学生的学习主动性。教师运用网络多媒体课件给小学生播放动物的声音，让小学生进行猜谜，用英语的形式大胆的说出来。这样的游戏教学模式，激发小学生的学习兴趣，也能加深小学生对英语的理解程度。

　　三、结语

　　总之，英语教师在进行教学活动的时候，把英语绘本有效的和课堂教学进行有机的融合。这样的教学模式，激发小学生的英语学习兴趣，让小学生积极主动的进行学习，小学生在轻松的学习环境中，突破自我、突破障碍，更好的学习英语知识。英语教师在实际教学环境中，合理选择绘本，深化教学内涵，注重游戏活动教学，体现绘本教学的价值所在，为小学生以后的英语学习奠定基础。

　　参考文献

　　[1]李家容.论小学英语阅读教学中的思维训练[J].英语教师，2018（06）：101.

　　[2]宋文亚.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16 （07）：182.

　　[3]孙雯.小学英语绘本阅读教学的有效实践探析[J].才智，2019 （19）：55.

　　林菁菁 福建沙县翠绿小学

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