小学三年级语文课堂中“情境教学”的应用探讨

　　【摘要】在新课改的背景下，部分小学语文教师仍然采用的是满堂灌输的课堂讲授法，学生在语文学习的过程中比较被动，学生对于语文课堂的参与性不足，而且师生之间的互动不够，没有充分发挥学生在语文学习中的主动性，这使得小学语文课堂效率较低。而情景教学法作为一种新的教学方法，它通过创设一个教学情景，让学生参与到语文课堂的学习中，以激发学生的学习兴趣，为语文课堂注入活力，从而提高语文课堂得有效性。

　　【关键词】小学三年级；语文课堂；情景教学

　　中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-014-01

　　引言：小学三年级是学生语文学习的一个关键阶段，三年级的语文学习加入了写作部分，这对学生的要求更高。小学三年级学生的生理和心理发展还不够成熟，缺乏对学习的兴趣，而传统的教学方法又存在一些弊端，不利于学生语文的学习。 “情景教学法”能够营造一个活泼有趣的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，让学生全身心的融入到语文课堂，从而提高语文课堂教学的有效性。本文针对小学三年级学生以及语文课程特点，小学三年级语文课堂中“情境教学”的应用展开了分析。

　　一、小学三年级的学生及语文课程教学特点分析

　　1.小学三年级的学生特点分析

　　小学三年级的学生年龄较小，生理和心理发展还不够成熟，缺乏独立思考和判断的能力，他们往往对现阶段语文学习任务的重要性认识不清，部分学生在课堂上难以集中注意力，在课下难以按质按量完成作业，对语文学习缺乏兴趣，学习效率较低。而三年级的语文学习又加入了写作部分，这在无形中增加了语文学习的难度，对于学生的要求更高，因此教师可以采用情景教学法，以培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力。

　　2.小学三年级的语文课程教学特点分析

　　目前小学语文三年级的教学，对语文教师提出了两个方面的任务，首先是要提高学生语言表达能力，语文知识的学习终究还是要服务于现实生活的，学生的语言表达能力的提高是语文在实践中的目标；其次是要增进学生语文知识积累，以提升学生的语文素养，语文知识的积累为学生的语言表达能力奠定了基础，也显现出了一个人的文学素养。

　　二、小学三年级语文课堂中“情境教学”的应用分析

　　1.情景教学法简介

　　情境教学法最早产生于 20 世纪中期，我国于 20 世纪 70年代引入了这种先进的教学方式，经过了大量的教学实践后，取得了很好的教学效果，得到了师生的好评。情境教学法在应用过程中，教师在充分考虑学生状况的前提下，根据教学内容进行相关的场景构建，并通过角色扮演等方式，让学生融入到教学情景中，在教学情境中提高学生的语文学习能力，从而帮助学生更好的进行语文的学习。

　　2.情景教学要提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣

　　小学三年级的学生年龄较小，对传统的语文课堂缺乏兴趣，对语文学习的兴致不高。语文教师在根据教材内容创设情景时，要结合学生的心理发展特点，通过故事性的教学情景来进行教学。这是因为学生的年龄较小，故事性的教学情景能够吸引学生的兴趣，让学生融入到教学情景中，激发学生的学习热情，使得学生能够主动地参与到语文学习过程中。例如，教师可以让学生根据课文的内容进行角色扮演，让学生在角色扮演的实践中，增进学生对于课文知识的理解，也可以锻炼学生的人际交往能力。

　　3.情景教学要贴近生活

　　教师通过情景教学法进行课堂教学时，要注重创设生活情境，通过生活情景导入新课以提高学生对于语文的学习兴趣，或是把教材课文教学内容融入到生活情境中，从而使学生更好地理解课文内容，以提高语文教学的有效性。首先，教师可以通过创设生活情境导入新课，兴趣是提高学生课堂学习的主要动力，有了浓厚的学习兴趣就能奠定有效教学的基础。因此在教学中，教师可在课堂导入环节，创设生活情境来激发学生的学习兴趣。其次，教师可以通过创设融入课文内容的生活情境，为了能够让学生更好地理解课文中蕴含的深刻内涵，提高语文教学的有效性，教师可创设生活式的教学情境来引导学生深入理解课文内涵。

　　4.情景教学要突出教学内容

　　无论什么样的教学方法，都要以课本内容为基础，情景教学法也不例外。教师在通过情景教学法进行教学时，要突出教学内容的特点。在素材选择上，要以课本知识为主，通过课本知识创设情景，让学生在教学情景中能够更充分理解课本知识，而且学生通过教学情景进行角色扮演时，不仅可以提高学生的思维能力，也可以提高学生的实践能力，让学生在实际参与教学情景的过程中，领悟到课本知识的内涵。情景的创设要贴合教学内容，服务于教学目标，这样才能发挥情景教学法的实际作用。

　　三、结语

　　总之，小学三年级的教师在通过情景教学法进行语文教学时，要把握好学生以及小学三年级语文课程的特点，所创设的教学情景要能够提高课堂教学的趣味性、贴近生活以及突出教学内容。合适的课堂教学情景，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂学习中，从而不断提高课堂教学的效率以及学生的语文学习能力。

　　参考文献

　　[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息,2012

　　[2]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊,2014

　　[3]朱言刚.基于“活的教育”理念的小学语文教学情境创设策略[J].语文教学通讯?D 刊(学术刊),2013

　　韦芳敏 广西河池市大化瑶族自治县贡川乡龙眼村龙眼教学点