培养中职英语学生学习兴趣

　　【摘要】在当今的中职学校里，很多学生对英语学习越来越缺乏自信，其中一个重要原因是学生对英语学习缺少兴趣，导致他们丧失了主动性和积极性。想让英语成为校园学习的一个热点，培养学生的英语学习兴趣，教师具有不可取代的关键性作用。

　　【关键词】中职英语；学生；学习兴趣；培养

　　中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-008-01

　　随着经济全球化的迅速发展，英语被广泛地应用于实际生活中，无处不在的英语，成为世界通用的标准性语言，其重要性是有目共睹、不言而喻的。但是进入中职阶段中，学生所学习的内容不断地增多，枯燥乏味、繁重的知识，严重影响和制约学生的学习积极性，改变传统的教育教学观念，创新性地探究新课程，以提高学生的学习兴趣，成为当前中职英语教师所担负的一项重要职责。只有把学生的学习兴趣提高上去，学生的思维和意识才会得到全面地提高，才能切实解决教学中的实际问题，把握学生学习英语的关键，在最佳的教学时间，运用最佳的教学策略，让学生以最佳的状态投入到英语学习中，从而提高学生的英语能力和水平。本文结合笔者多年的教学经验，就如何培养学生学习中职英语的兴趣，采取以下几种教学措施。

　　一、营造和谐温馨的师生关系，点燃学生的创造火焰

　　青春期的中职生，热情、奔放、充满着强烈的探究欲望，内心深处潜藏着巨大的创新思维，只有把学生的兴趣与创造联系起来，学生的想象力才会得到更好地发挥和释放，课堂才会充满活力和朝气。所以中职英语教师必须把握住学生的心理，针对其容易变化而又不稳定的特征，走进学生的内心世界，观察学生的情感变化，从培养学生的兴趣入手，促使学生创造力的全面提高。因为了解学生对本门学科的知识技能的基础，学习兴趣、学习态度和思维特点，自学能力，学习习惯以及思维特点，了解他们之间的差异所在，以便区别对待，因人施教。只有充分地了解学生，才能有效地帮助他们，理解他们，从而正确、有效地引导他们积极向上，勤奋好学，培养各自的自控能力，树立正确的人生观和坚强的意志力与自信心。特别是对于基础弱、成绩差的学生，更需要老师的耐心和爱心。他们多数人缺乏耐力，自卑而且易自暴自弃，需要教师长期的关注与扶持。教师应因人而异地巧妙地迁移他们的兴趣。犹如四两拨千斤般正确地诱导他们―重新做人，从点点滴滴中，逐渐地树立他们的自信心，慢慢地培养他们的学习兴趣。

　　二、运用形象有趣的教学方法，打开学生兴趣的大门

　　丰富多彩的教学方法，对于学生而言，应该有着很强的吸引力，能够更好地激起学生内在的学习动机，促使学生自主地进行探究。中职英语教师在进行教学中，必须把趣味性的教学策略和方法，运用到实际教学环节中，大大地吸引学生的注意力，促使学生思维的开拓，让学生的自主意识得到充分地发挥，满足学生对知识的需求，从而让学生的能力得到全面地提高。因为教思想比单纯的教学习方法或教材更优越，更能有效激发兴趣。中职英语教师将自己的成长故事分享给学生，对其中一些自嘲、矛盾或稍有夸张的部分，学生必然报以会心的微笑。中职课堂，老师使用简笔画仍然能吸引学生注意力。一边画简笔画，一边讲故事，学生的听讲就兴味盎然。他们必然调动理解能力和想象力对故事进行理解。有些故事在未充分理解之前，学生体会不到其中一些幽默或可笑的成分。经过教师夸张的简笔画演示，学生就会有所领悟。比如教学 Healthy Eating阅读课时，画出一胖男和一瘦女，就会有强烈的反差效果，引发学生理解 on a diet， slim， unhealthy eating 的理解。动作、手势、表情都可以用简笔画简明扼要的表达出来。

　　三、采用因材施教的教学策略，尊重学生的个体差异

　　每个学生都有自己独特的个性，只有把平台为学生提供出来，学生才会更加愿意去学习、去探究。所以中职英语教师为了提高学生的学习兴趣，需要为学生创造一个展示自我的空间，潜移默化地把学生带入到英语知识的学习中，适当地运用教学情境，把教学资料中的人物、故事以及运动等等，运用到实际的课堂教学中，以提高学生的实践素养，可以让学生饰演外国人角色举行语言实践，将死板的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂酿成了生动的英语外交场所。教学 JEFC Book Ⅰ （A）Lesson 58 的 Part One 时，以同桌两人为一个小组，一个饰演 Mother，另一个饰演 Tom，让学生根据对话内容举行情景对话。先让 Tom 趴在桌子上佯睡，个体学生还发出了鼾声，Mother 推着 Tom 急促地喊，“Tom！ Tom！ Its time to get up.”这时 Tom 懒洋洋地问：“Whats the time， Mum？”当听到Mother 回复：“Its seven.Its time to go to school.”时，Tom 突然从甜梦中惊醒说：“Oh， dear！ Im late.”接下来 Mother告诉 Tom， “Dont worry， Tom.You can go with Dad today.”Tom 这才松了一口气。整个教学历程虽有点乱，且个体学生饰演得甚至比较“疯狂”，但他们那份全身心投入的劲让人感动。

　　总之，学生的学习兴趣的培养，需要中职英语教师巧妙地借助以上方式，结合学生的实际情况，探究新的教学策略，通过不同的教学途径，创设生动的教学情境，充分利用兴趣教学法，密切关注学生的情感变化，采用各种切实可行的方案，遵循学生的个性成长，实现教学与学生的密切协调，把先进的教学观念，运用于实际的教学中，促使学生学习兴趣的提高，从而让学生发自内心地喜歡上英语课堂，愉快地进行英语学习。

　　参考文献

　　[1]李新.中职英语学生学习兴趣的培养和调动[D].长春：东北师范大学，2016.

　　莫 茵 广西岑溪市中等专业学校