试论小学数学教学有效开展的几点策略

　　摘要：如今在素质教育和新课改的要求下，小学数学教学也不能追求应试性。教师在教学需要在一定程度上提高小学生的学习兴趣，促使小学生积极参与课堂，从而实现有效教学的目标，培养小学生的数学综合素养。为此，本文从“利用多媒体巧设教学情境” “结合小组合作学习的方法”“积极开展数学实践活动”这三个方面出发，对小学数学教学如何开展高效教学进行了一定的探讨。

　　关键词：小学数学；多媒体；小组合作

　　小学数学作为小学生学习数学的启蒙阶段，对于小学生数学学习的影响是十分深远的。在刚刚开始接触数学的时候，大部分小学生都抱有一定的好奇心，但在经历了一段时间的数学学习之后，有的学生会感觉到数学越来越难，开始出现听不懂、学不来、做不对的情况，逐渐不愿意学习数学。为此，作为小学数学教师，要及时更新自己的教学观念，不断学习、尝试多种教学方法，深入结合小学生的兴趣需求和学习特点去设计教学，以求充分激发小学生的学习积极性，提高数学教学的有效性。

　　一、利用多媒体巧设教学情境，加强学生理解

　　在小学数学课堂教学过程中，教师的重要任务就在于调动学生的学习积极性，让学生对于数学学习产生兴趣，这样才能够促使数学课程得到高效开展。但是由于数学知识具有一定的抽象性，很多时候教师就只顾让小学生去理解了，而忽略了满足他们的兴趣需求，不能取得理想中的教学效果。对此，如今教师可以结合多媒体的多种功能，创设丰富的数学教学情境，如此既能营造生动活泼的教学气氛，让学生积极主动参与，又能在一定程度上降低数学知识的枯燥性，进行科学适当的教学。

　　例如，在教学“小数的意义和性质”这节课的时候，因为小学生可能不知道为什么要学习小数，不能调动自己的生活经验去认识小数，所以觉得小数的知识比较抽象难懂，难以掌握。为此，教师可以结合多媒体为学生展示小数在生活中的运用图片，如商品标签上的价格，统计出来的身高数据等。这样能够有效降低数学知识的抽象性，促使小学生可以结合日常生活去理解。而且丰富多彩的图片还能够满足小学生的兴趣需求，激发学生主动学习的积极性。又如，在教学“分数的意义和性质”这节课的时候，在利用“球的反弹高度”让学生去理解时，由于教材中的图片是静态的，所以学生难以理解。为此，教师可以利用多媒体的视频功能将“球的反弹”这一过程动态展示出来，标出每次反弹的高度，从而促使小学生更为直观地理解，提高教学效果。

　　二、结合小组合作学习的方法，让学生自主探究

　　探究式教学法也是数学教学过程中的一种有效教学方法。新课改要求，要让学生开展“自主、合作、探究”式的学习。为此，教师要引导小学生自主合作地对课堂所需要掌握的内容进行探究。为此，教师可以组织小学生进行小组合作，通过小组合作的形式充分地将学生的主动权交给学生，让学生自己去学习。在小组合作中，学生可以加强交流与讨论，产生思维方面的碰撞，有效促进数学思维能力的提升，并且学生的自主学习能力和合作能力等也可以得到有效的锻炼，一举多得。

　　例如，在教学“小数乘法和除法”这节课的时候，因为小学生之前已经对小数的知识有所了解，所以教师可以要求小学生自主探究相关的问题。首先将小学生分为几个学习小组，每个小组的人数大致都为四至六人，然后为小组明确探究的问题：“李老师用 200 元买字典，每本 48.5 元，可以买几本？”在解决这个问题的过程中，学生首先需要能够掌握小数除法的知识。为此，各个小组首先展开了对于小数除法规则的探究，他们结合教材上的内容，以及一些练习题，能够总结出小数除法的规律，即小数除法和整数除法相似，只是要注意小数点的存在。结合小组合作，每个小学生都有效解决了教师提出的小数除法应用题。由此可见，教师在教学中要有效运用小组合作的形式，发挥学生的学习潜能。

　　三、积极开展数学实践活动，让学生运用知识

　　俗话说：“眼看还不如实践。”数学这门学科，本质上就是带有实践性的。数学的许多概念都很抽象，只是单纯地通过书本传达给学生，将会导致学生看得一头雾水。而让小学生参与一定的实践活动，会激发学生大脑里的记忆，以便达到理解的效果。当然，在开展实践的时候，教师可以将数学知识和生活相联系，以学生为本，让学生自己动手实践，或者去解决生活中的问题。

　　例如，在教学“统计表和条形统计图”的时候，教师就可以要求学生开展这样的实践：去调查每个学生的数学成绩，分析班级学生的数学学习情况。在这样的实践中，学生要运用这节课所学的知识去搜集、分析数据，有的学生将 50-60 分视为一个区间，60-70 分为一个区间，依次类推，对班级学生的数学成绩作了统计与分析。在这样的过程中，学生不仅对所学知识进行了运用，还对自己的数学学习情况进行了理解。这样的实践活动就是十分有意义的。

　　总而言之，小学数学教学的重要性已毋庸多言，教师在教学中要积极运用多种教学方法，切实从小学生的主体地位出发，帮助学生更好地学习数学，为学生的数学学习打好坚实的基础，保证数学学习效果。

　　参考文献：

　　[1]林兆辉.谈如何有效开展小学数学教学中的情境教学[J].中国校外教育，2017（36）：109.

　　[2]谢发强.如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2017（52）：116-117.

　　陈承福（广西壮族自治区北海市合浦县闸口镇佛子小学）