少教多学，构建高效课堂—初中语文教学模式的探讨

　　摘要：初中阶段的学生已经具备了一定的知识储备和生活经验，教师在教学过程中应该少教多学，给予学生更多的自由，让学生自己去探索知识。语文知识面广泛，而且涉及的知识点较多，教师无法在课堂上告诉学生每个知识点。高效的语文课堂应该学生为主体，教师作为辅助人员。本文主要探讨了一些初中语文教学的模式。

　　关键词：初中；语文；少教多学

　　引言：传统的语文教学模式主要是教师领读，学生跟读，学生完全是跟着教师的节奏在上课。在这种模式下，往往是教师教什么学生学什么，学生缺乏一些自己的思考。而且这种学习方式学习效率相对较低，学生只是机械地来记忆一些文字知识，不利于学生个人能力发光发彩。灌输的知识就吃的食物，需要学生自己进行消化理解。教师在语文教学中应该奉行少教多学的原则，让学生能够主动积极的去学习语文知识。多样的教学方式能够让语文知识不枯燥。

　　一、少教多学，构建高效语文课堂的策略

　　1.将课上与课下相结合

　　为了提高学生的语文课堂学习效率，教师在教学过程中应该将课上与课下充分的融合在一起。很多教师在教学过程中仅仅重视课堂上的效果，而忽视了在课下所做的一些努力。例如，学生若是在课下的时候能够做好预习工作，可以有效提高课堂的教学效率。为了在课堂中集中的学习一些有效的知识点，教师可以将一些简单的知识点放到课下，让学生提前进行学习。现在网络技术的发展完全可以实现这一模式，教师可以通过网上的一些课程来让学生实现课下的学习。例如，若是本节课的语文课堂主要是来学习一篇文章，这是就可以将文章中的一些重点词语或者生字提前让学生进行预习，学生在课堂上学习时就不会由于不认识字词而耽误了学习的进度。课下也是学生学习的主要场所，教师要将课下的时间充分地利用起来。

　　2.运用游戏化教学

　　初中阶段的学生正处于爱玩的年纪，教师以游戏化的方式来进行语文知识的学习，能够有效调动学生的积极性。例如，教师在词语的学习中就可以采取游戏化的教学方式。为了让学生充分地掌握这些词语，教师可以采用“你比我猜”的方式。你比我猜就是一个学生去将词语的意思通过肢体动作演绎出来另一个同学来猜测这个成语。这种游戏化的教学方式能够调动课堂的氛围，而且还能够将枯燥的词语变得趣味化起来。

　　朗读接龙也是语文阅读中常采用的一种方式。主要是指教师可以让不同的学生扮演着不同的角色来朗读课文。这种情景带入的方式，让学生以第一作者的形式进行学习，使得学生对于课文的理解会更加深刻。针对一些故事类的文章，教师也可以引导学生去将这些故事演绎出来。教师可以在课堂中为学生临时搭一个小戏台，让不同的学生扮演不同的角色，去将课文中的故事演绎出来。这样游戏教学方式是以学生为主体，让学生在游戏的过程中感受到乐趣，学习到知识，这才算是高效的语文课堂。而且游戏化的教学方式也非常符合初中阶段学生的学习模式，初中阶段的学生心智还没太成熟，在学习的过程中总喜欢多样化、趣味性的教学方式。

　　3.运用竞赛制教学

　　初中阶段的学生也正处于好胜心较强的阶段，教师也可以结合竞赛的模式来开展语文课堂。将班级里的学生分成不同的小组，小组与小组之间是竞争的模式。教师结合语文教学内容来设置一些任务让学生通过查阅知识，分析总结来完成这些任务。不同的小组完成的质量和完成的速度都会不同。最先完成或者是质量较好的小组将会积上一分，积分高的小组获得胜利。胜利的小组可以获得精神上或者是物质上的一些奖励。现在的教学模式还能够激发学生的潜能。每个学生为了让自己的小组获胜，都会不竭余力的输出自己的知识。当然，竞赛的教学模式还能够培养学生的集体荣誉感，让学生在语文的知识的学习中不断提高自己的品德素养。

　　4.学生成为课堂的主体

　　传统的语文课堂主要是教师在讲台上讲，但是，为了充分发挥学生的主体地位，教师在教学过程中也可以引导学生去讲课。教师在课下提前布置好课堂的内容，让学生去查阅资料，然后将自己的所学所得去分享给其他学生。教师再针对学生所讲的内容进行一定的补充和纠正让学生做课堂的主人，让学生自己承担起学习的责任，还能够加强学生对于知识的理解与记忆。作文也是语文知识的重要部分，在作文的课堂中，教师就可以引导学生去在课堂上分享自己的作文，分享自己写作时的一些感受。

　　结束语

　　课堂是学生学习的主要场所，课堂的效率将会影响到学生的学习质量。教师要结合自身学生的特点来开展一些趣味性的语文教学方式，从而来提高语文课堂的效率。语文中虽然包含了很多枯燥的文字知识，但是不同的教学方式可以将这些文字编的趣味性起来，让学生主动地汲取这些知识。教学方式并不是一成不变的，教师要根据学生的学习质量及时地进行调整，为学生选择一些合适的教学方式。参考文献：

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　　[2]陈国军.少教多学 构建高效课堂——初中语文教学模式的探讨[J].名师在线, 2019(33).

　　[3]李景献.关于初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨[J]. 数码设计:下, 2019, 000(004):49.

　　崔树喜（烟台开发区第七初级中学）