小学数学统计内容有效教学策略的研究

　　【摘要】小学阶段的教育教学作为学生开展学习的基础阶段，对于学生未来的学习发展都具有非常重要的作用，而小学数学作为基础教育中与我们的日常生活最为密切相关的一门课程，其中重要性不言而喻。而统计内容不仅是小学教学内容中的重要组成部分，还可以在生活快速的进行一些问题的分析与解决，所以加强小学数学的统计内容教学具有一定的现实意义。因此，在进行小学统计内容的教育教学过程中，教师要积极的探索科学有效的措施进行教学活动开展，促进学生对于统计内容的理解与应用。

　　小学数学教育是基础教育中非常重要的组成部分，而统计内容因为与生活息息相关，能够快速进行一些问题的分析解决，因此统计教学在小学数学教育中也非常的重要。小学数学的统计内容主要是对通过对数据的认识、收集以及处理；结合相关的数据统计图与统计表，再对数据的中位数、平均数等数据进行进一步处理统计，从而分析归纳出某个现实结果，然后了解到反映出来的相关问题或者一个普遍性的规律。因此在进行小学统计内容的教育教学过程中，教师要积极的探索研究科学有效的教育措施进行统计内容的教学活动开展，促进学生加强对于统计内容的理解与应用。

　　一、改变教学理念，提升自身能力

　　在进行小学数学统计内容的教育教学活动中，许多教师由于受传统教学理念的影响较为深重，在进行教育教学活动中仍旧采用传统的教学方式进行教学活动开展，导致课堂内容枯燥乏味，课堂氛围死板，不能调动学生的学习积极性，导致教学活动达不到应有的效果，并且部分教师缺乏明确的教学目标，并且教学内容仅限于教材内容，就会导致教学内容讲解不深入透彻，教学质量到不到要求。因此教师在进行小学数学统计内容的教育教学中，需要明确每堂课每个单元以及每学期的教学目标，并积极的转变自身的教学理念，并适当的参与新理念的培训学习，不断的提升自身的教育教学能力和水平，并且教师自身要注重对于统计教学内容的理解与认识，不断地提升自身的专业水平，结合教材内容进行适当的创新，以符合新时代的教育教学方式进行小学数学统计学内容的教学[1]。

　　二、联系生活进行情景教学

　　在进行小学统计内容的教育教学活动中，要联系生活进行情景教学，因为统计学内容与人们的生活息息相关，而统计内容具有一定的抽象性与复杂性，特别是数据与图形之间的区别与联系，由于小学生思维能力以及认知水平还具有一定的局限性，所以教师在进行教学过程中，可以将生活与统计内容联系起来，结合学生实际的生活经验以及一些趣味性的生活情景，加深对于统计内容的理解，让学生将数学知识的学习看做解决生活中实际发生的事情，从而提升学生的学习兴趣与学习积极性，参与进教学活动中，从而营造良好的课堂氛围与学习氛围。

　　例如针对人教版教材三年级下册统计中简单的数据分析这一节内容，书本上有根据超市的矿泉水的销售统计以及根据教材中给出的统计表进行统计图的完善，据此教师可以引导学生联系我们生活中的实际场景，进行统计表与统计图的认识以及转换，例如运动会要开始了，需要统计本班的男女生比例，男生有多少名，女生有多少名，可以让学生将数据做成一个数据的统计表，然后让学生根据男女比制作一个统计图，通过与自身本班级的男女比例来进行统计表与统计图的转换，加深理解。

　　三、通过实践活动进行统计教学

　　传统的小学数学教学常常是学生跟随老师的思路以及教学步骤进行统计知识的学习，但是这样的教学模式在一定程度上会限制学生自主进行知识探索的能力以及积极性，限制学生自主学习能力以及思维创新能力的发展。因此在进行小学数学统计内容的教学过程中，教师可以组织学生开展实践活动，对统计内容进行辅助教学，让学生通过实践活动自主进行统计数据以及数据图的整理发现，并通过自主探索去解决相应的问题，在解决问题的过程中找到成就感，逐步增强对于统计内容的学习自信，并锻炼学生自主进行学习的能力，并通过自身的实践探索形成独特的数学思维，为日后的学习发展奠定基础。

　　例如针对三年级下册统计这一课程第二节平均数一课中的练习一周气温天气的统计，学生就可以在课后回家结合电视网络等进行数据的统计，了解每天的不同气温变化，然后根据统计的数据进行表格的制作填写，再根据书本上的要求以及本节课程内容的学习进行平均数的计算，还可以组织学生根据自己感兴趣的事物进行数据统计以及分析，了解相关的数据规律，让学生通过自身实践活动找到自主探索问题的成就感。

　　四、开展多元化教学活动与教学评价

　　教师在进行小学数学统计内容的教学过程中，要积极的跟随时代的发展变化，开展多元化的教学活动，让学生在轻松愉悦的活动中进行统计内容的学习，例如积极地运用高新科技以及多媒体设备，借助互联网进行教学活动开展，同时教师要加强自身的反思，以及对于课程教学过程的反思，通过教师之间的相互评价以及学生对于教师的评价等多种方式，发现教学过程中的不足，并及时进行改正，并让学生之间以小组形式或者自我评价对于统计内容的学习进行反思评价，并针对没有完全理解掌握的内容进行统计，进一步加深学习了解，通过这样的方式提升教师的教学水平与教学效率，促进教师与学生共同发展[2]。

　　结束语：

　　针对小学数学统计学内容的教学，就需要教师提升自身能力转变教学理念，结合生活化的情景教学，并将所学内容结合实践活动，充分培养学生自主学习能力，并结合多媒体与互联网开展多元化教学活动，同时加强反思与评价，查漏补缺，不断提升小学数学统计内容的教学质量与教学效率。

　　参考文献：

　　[1] 曾丽霞. 小学数学统计内容有效教学策略[J]. 教师博览（ 科研版）,2020,(5):57-58.

　　[2] 孙静. 小学数学统计与概率教学方法研究[J]. 小学时代( 奥妙),2019,(12):40,42.

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