高中数学教学中信息技术的有效应用

　　【摘要】随着科学技术的不断进步，信息技术得到了不断的发展，同时信息技术为教育带来了革命性的影响。近年来，在我国教育中，信息技术与数学课程整合发展极其迅速，对数学教学具有重要的意义。本文主要分析探讨了信息技术对高中数学教学的意义，进一步提出了在高中数学教学中信息技术的有效应用。

　　随着教育理念的不断更新，将信息技术运用到教育行业，推动教育信息化建设已经成了一种必然的趋势。高中数学是一门非常抽象又重要的学科，数学素养的好坏与学生的未来发展息息相关，针对现阶段高中数学教学中存在的一些问题，从高中数学应用信息技术的意义入手，探讨在高中数学教学中有效应用信息技术提升学生数学素养的策略。

　　一、信息技术在高中数学教学中的应用意义

　　首先，信息技术能根据具体的教学内容创设情境，调动起学生的求知欲望。在以往的教学中，教师都是通过复习知识或直接引入的方式开展课堂教学，这种方式导入教学知识会降低学生的学习兴趣，打消学生对数学知识的探究热情。信息技术可以将图片、视频、音频等多种资源与教学知识融合，有效激发出学生的学习兴趣。其次，部分高中数学知识比较抽象，需要学生有较强的逻辑思维才能理解，但高中生的认知能力还不成熟，运用信息技术中的搜索、分析、编辑等功能可以展示出传统课堂无法展示出的内容，将数学知识直观、详细地呈现出来。最后，新课改明确提出了高中数学教师要培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和意识，因此教师可以利用信息技术模拟生活现象，帮助学生构建起完整的知识体系，促进学生数学应用能力的提高。

　　二、高中数学教学中信息技术的有效应用

　　（一）利用信息技术，辅助课前导学

　　课前导学是教学组成的一部分，教师只有做好课前导学，学生才能有所准备，奠定后续学习基础，为课堂教学质量的提高创造有利条件。以往教学中，教师多以纸张形式将高中数学导学案发给学生，或是口头传述导学内容，这些方式并不能引起学生的兴趣，致使学生难以集中注意力。对此，教师在高中数学教学中要合理设计导学案，把大量基础知识的学习过程前置，并制作成微课教学视频，借助生动有趣的动态形象视频引起学生的兴趣，使学生集中精神自主学习，了解掌握课程的基础知识，为课堂学习奠定基础。微课中的导学案，其内容包括两部分：一部分是教师根据基础知识制作的思维导图，以思维导图引导学生逐层展开自主学习，让学生理清思路，明确重难点知识；另一部分是教师围绕基础知识设计测试题，检测学生自主学习成果。

　　（二）利用信息技术，创设教学情境

　　教无定法，贵在得法。高中数学知识复杂难懂，将其置于情境之中，才容易被学生理解、消化、吸收。在高中数学教学中，教师从实际出发创设恰当的教学情境，不仅可以使学生产生浓厚的学习兴趣，还能促使学生在情境中更深入地领悟数学知识。日常教学中，高中数学教师要弄清数学教学目标，根据高中生的年龄、心理特点、认知水平和思维方式，结合数学教学内容的需要，从学生喜闻乐见的实景、实物、实事、实情入手，利用信息技术，通过图片、音乐、视频等创设生活情境、故事情境或问题情境，激发学生探索的欲望，促使学生在情境中理解数学知识点，从而达到数学教学目的。例如，在讲解空间几何体“柱、锥、台、球的结构特征”这一节内容时，教师在导入环节可以利用信息技术，通过视频或图片展示一些建筑物或生活实物，并适时提问：“你能通过观察，根据某种标准对这些空间物体进行分类吗?”以此创设问题情境，引导学生观察物体，让学生思考、讨论，然后概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念、分类及公式，达到教学目的。由此可以看出，利用信息技术创设教学情境，更利于学生理解数学知识点，提高教学成效。

　　（三）利用信息技术，突破教学难点内容

　　在高中数学教学中，有很多重点内容，想要在有限的课堂时间内，突破教学难点内容，使学生可以扎实掌握难点内容，解决实际问题，是当下教师需要讨论的问题。而通过信息技术的应用，可以有效突破教学难点内容。信息技术集声音、图像、视频为一体，可以把难点内容以直观形象的形式展现给学生们，进而有效提升学生的学习效率和质量。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，充分利用信息技术，对学生进行知识点的讲解，进而突破教学难点内容。

　　（四）利用信息技术，构建良好的、及时的交流平台

　　在当前信息技术突飞猛进的时代，网络已经走进了学生和教师的方方面面，现代化的教学更是离不开网络信息技术的支撑。对于高中数学教学而言，更需要加强师生之间的交流互动，在教师的正确带领下促进学生的数学思维能力的提高。教师就可以利用网络信息技术搭建一个完整的、有效的、及时的网络沟通平台，在这个平台当中，教师可以及时的对学生的数学情况进行点评，还可以链接学生的家长共同促进学生数学学习发展。比如教师可以利用微信群、QQ 群等将班级学生以及学生的家长都拉在一个群中，然后针对学生的实际情况，在群中进行反馈或者是对学生的数学学习情况进行点评，构建一个即时的评价机制，从而逐渐的提高学生的数学学习效果。还可以让学生在群里对一个数学问题进行讨论，各抒己见，让学生的思维在这个平台中得到碰撞，产生智慧的火花，让学生的的学习成绩得到有效提升。

　　结语：

　　总之，信息技术在高中数学教学中的有效应用，是一件一举多得的事情，不仅可以改变高中数学枯燥的教学环境，而且能充分调动学生的学习积极性，让学生在学习的同时还能了解到更为广泛的信息与其他知识，并且可以激励学生对于疑难问题进行自主探索，提高了他们动手动脑的能力，并且也提高了教学质量。

　　参考文献：

　　[1]张明.核心素养视角下的高中数学导研式教学模式研究[J].学周刊,2020(35):41-42.

　　[2]王静.情境教学法在高中数学中的应用研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):93.