浅析农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视

　　【摘要】我国农村由于现存的问题，有很多父母外出打工以及由于人口分布较为分散，交通不便等原因，就导致很多孩子必须从很小开始接受寄宿制学校，很小开始就离开父母，独自一人来到学校，吃住在学校，一周只有周末才能回到家。有些从小学开始就是这种寄宿制学校，再加之学校环境条件等的可能跟不上，导致很多学校的学生出现各种的问题，十分值得我们探讨，这种农村寄宿制学校对于留守儿童的作用就显得更加重要。

　　农村寄宿制学校由于受师资水平、硬件设施、寄宿管理滞后等因素的限制，使得教育关爱的现实情况并不乐观，存在很多亟待改善的问题，具体笔者认为应从以下几个方面进行改进。

　　一、加强农村地区寄宿制学校内部的管理

　　领导层应该加强学校内部的管理，为寄宿的农村留守儿童解决生活中的实际困难，发挥寄宿制学校所应具有的作用，将留守儿童的管理问题和教育问题，放到学校内部的制度建设层面上来。首先，寄宿制学校可以建立一个比较完善的寄宿制儿童管理机构，并实行校长负责制，由校长重点关注留守儿童的日常生活及安全等方面，而班主任和各科任课教师负责抓寄宿学生学习中遇到的具体问题。学校应该健全生活管理、安全管理、卫生管理和岗位责任制度，制定交通安全、饮食安全和校舍安全等各种突发事故的具体应急方案。同时，学校也应该加强对学生的教育，让他们养成良好的学习习惯和卫生习惯。其次，寄宿制学校应主动适应新形势下社会对学校的需求变化，将以往单独的教学功能转变为多功能性发展的方向，加强对寄宿学生的素质教育，改变过去对素质教育过分重视形式的做法，注重对寄宿学生意志品质和行为习惯的培养。另外，学校也应该选择有耐心、有责任心且心理健康的教师来担任寄宿制学校的班主任，因为班主任的心理健康水平和个性品质，会对留守儿童的身心发展产生深远的影响。

　　二、建立农村地区留守儿童的联系卡和档案

　　寄宿制学校应该对所有学生都进行深入调查，为每一个寄宿学生建立专门的联系卡和档案，通过建立相关的联系制度，能够加强学校和学生监护人之间的联系，有利于形成以学生为中心的多层关爱体系。记录好的档案应该由学校德育部门、校长室和班主任三个处室进行共同存档，联系卡上的内容是寄宿学生的姓名、年龄、性别等详细信息。另外，学校还应该安排专人来管理这些档案，并根据学校中留守儿童的变动，及时对联系卡进行完善与补充。学校可以根据对学生档案以及其在校情況的了解，让学校的部分教师和留守儿童结成手拉手的帮扶关系，让帮扶教师能够经常与对接的留守儿童进行谈心，利用空闲时间去做家访，这样能够了解到儿童内心的思想动向，与家长进行及时沟通，让家长能够协助教师共同解决孩子身上所存在的困惑，进而引领和帮助留守儿童健康快乐地成长。

　　三、优先安排寄宿儿童参与多元化的活动

　　寄宿制学校要经常组织开展一些多元化的集体活动，这样既能够使寄宿儿童独立生活的能力得到培养，而且又可以帮助他们放松身心。学校可以根据在职教师的特长和爱好，建立起教师主导的兴趣小组，每组选定一位同学作为组长，按照活动的日程，带领师生共同活动。例如，周一唱歌活动，周二书画指导，周三观看电影、电视，周四信息技术指导等。为了使学生的日常学习能够有序进行，可以把自习课安排在活动之前，让学生能够将当天的学习内容完成好，然后再安排学生参与到兴趣小组的活动中来，负责组织兴趣小组的教师应该与任课教师进行及时反馈和沟通，这样就可以及时了解到学生的个性化情况，从而提高学生学习的热情和积极性。

　　四、采取多样化的教育方式，提高寄宿制学校育人的质量

　　首先，学校可以进行榜样教育，教师在日常教学过程中要关注留守儿童身上的闪光点，并及时进行鼓励和表扬，让他们可以在学生和老师面前有展现自我的机会，学生因此也会在心中产生较强的自信心，进而提升自立能力和自觉性。学校可以把这部分学生树立为标兵榜样，让其他的留守儿童进行模仿学习。其次，学校可以开展感恩教育活动，以班级为单位开展以 “感恩”为主题的板报比赛，或者组织给父母写一封信的活动，加强学生与父母之间的沟通，同时学校也可以组织学生在教师节为任课老师献上诚挚祝福等活动。这些感恩教育活动能够让学生对父母的养育之恩，同伴的帮助情谊和教师的教诲之恩有所感知。

　　农村留守儿童的教育问题面临如此大的挑战，我们必须真的实际行动起来，为农村留守儿童的教育情况真正的负起责任，努力为他们提供一个学习长成长的良好环境。农村寄宿制留守儿童家庭教育功能补偿的理念是通过学校建立一系列制度机构，为学生营造一个温馨、幸福的成长环境，使学生能在学校各个方面都得到有效关注，以补偿农村留守儿童的家庭教育功能的缺失。这就需要农村寄宿制学校转变其管理和服务方式，为学生的成长提供一个良好的环境，同时这也是需要政府、社会、家庭等与此相关的各部门的共同关注，一起努力，共同构建一个更为完善的农村留守儿童的教育保障机制。对政府来说，政府应该加大对农村学校的投資监管力度，学校的一套基础设施应该全备，农村学校的环境应该首先有所改善，其次应该加大对农村学校的教师资源的分配力度，应该配备更多的懂得儿童心理学等方面的优异的师资，最后政府应该加大对农村学校留守儿童在校的补偿关爱，比如在学校成立专门的留守儿童助学会，定期举办一些活动或讲座，在这些孩子遇到问题时，可以提供帮助，给予孩子关怀与爱护。对社会来说，人们应该加大对此类事件的关注力度，但是关注一定要做到理性，不能因为过分的关注，给政府和学校造成很大的困扰。对学校来说，提高老师对学生的关爱程度，关注老师教学水平的同时，应该鼓励老师多关注关爱留守儿童，应该加大对留守儿童的关注，切实的了解他们在学习和生活中面对的困难和问题，定期的对学生的情况进行交流了解。在政府、社会、学校的共同努力下，实现农村留守儿童的教育问题的解决，为他们的健康成长提供一个良好的家庭教育功能的补偿，使这些孩子能够健康快乐的正常成长。

　　综上所述，关注和关爱留守儿童是一项长期性工作，社会、学校和家庭要一起关注留守儿童的教育问题，多方协力，为留守儿童的健康成长撑起一片蓝天。