关于农村小学中段学生阅读习惯培养策略研究

　　【摘要】阅读是小学语文教学的重要组成部分，它对提升学生语文综合能力的重要性不言而喻。但在我国农村小学里，培养学生的阅读能力一直都是老师们比较头疼的问题，这主要与学生缺乏良好的阅读习惯有关，如何改变现状，提高学生对阅读的认识，增强他们的阅读意识，是每一位老师需要认真思考的问题。下面本文将对农村小学中段学生阅读习惯培养策略进行研究。

　　一、关于农村小学生阅读习惯问题地分析

　　（一）没有做阅读计划的习惯

　　阅读是一种能力，无论是文字阅读还是图画阅读，又或是对人与事物的阅读，若想取得好的效果就必须坚持日积月累。农村小学生阅读习惯之所以难易养成，与他们缺少做阅读计划的意识有很大关系，很多学生对阅读只是三分钟热度，即便遇到自己感兴趣的内容，他们也无法坚持阅读下去，久而久之变养成半途而废的坏习惯。还有些学生比较喜欢阅读一些小短文，因为内容有限，所以很容易在短时时间内完成，比如10 分钟、15 分钟，但由于仅仅是凭兴趣，“阅读”这种行为无法成为他们生活中必不可少的一部分，所以做阅读计划的意识自然也就无法得到提升。

　　（二）没有做读书笔记的习惯

　　计划也好，意识也罢，即便没有这些，当学生遇到自己感兴趣题材的文章和学习内容时，他们也能全身心投入到阅读情境中去，也能从中学习到很多知识。但遗憾的是，这些在阅读活动中学习到的知识往往容易被他们遗忘，特别是在课外阅读中，由于不是必读项目，教学大纲也没有做特殊要求，所以老师基本不会去针对某一篇或某几篇文章反复指导学生学习，这样就造成学生“读完就忘”的情况，如果不能及时做好读书笔记，学生的阅读是毫无意义和效果的。可是，农村小学生所缺少的恰恰就是做读书笔记的习惯，他们总是认为自己能记住，因为感兴趣，所以印象深。

　　二、养成阅读习惯的关键

　　（一）态度——对待“阅读”像对待家人一样

　　在小学义务教育阶段，我们始终在强调激发学生的学习兴趣，但这只是从学习知识这一行为的角度出发来看的。关于“习惯”，我们不能过分强调兴趣的重要性，因为习惯更像是一种规矩、规则，只有坚持每天都去做，“遵守”的意识才会形成，习惯也就慢慢养成了。对待“阅读”，我们要像对待自己的家人一样，要懂得用心，懂得付出精力，懂得付出时间。这其实是一种态度，我们只有让学生端正好对“阅读”的态度，他们才有可能不断地激励自己去阅读，并在不知不觉中养成阅读的习惯，使“阅读”成为家常便饭，就像平日里和自己的父母打招呼一样。

　　（二）热情——对待“阅读”像对待生活一样

　　阅读要有热情，这样才不会感到枯燥，“阅读”这一行为也才会持续下去。农村小学生普遍都很热爱自己的生活，包括平日里接触的事物，像鸡鸭鹅、农田等等，他们也很乐于享受大自然的美好，其实如果我们换个角度看会发现，接触自然事物和感悟自然景色也是一种“阅读”，这种方式的“阅读”虽没有阅读文章和书本那样严肃，但却极为生动形象。事实上，很多时候我们在开展阅读教学时，为了教学效果变得更好，增加学生的感受，我们也会组织学生到户外去寻找灵感。所以我认为，在我们要求学生去热爱“阅读”时，首先要让他们认识到，阅读并不一定要在课堂学习中去完成，完成阅读任务的方式是很多的。

　　三、培养学生阅读习惯的策略

　　（一）让“阅读”成为学生生活中重要的组成部分

　　在“阅读”中去寻找与生活相联系的元素是帮助学生养成阅读习惯的主要方法之一。在实际教学中，老师们需要将阅读内容与学生的实际生活紧密联系在一起，要求学生从文章中发现生活元素，同时也要让学生学会在生活中去阅读。比如在教学《秋天的雨》和《听听，秋的声音》这两篇课文时，由于它们存在很多相同点，如“秋天”、“自然”，并且这些也都是学生平时能够接触到的事物，所以我们很容易帮助学生将“阅读”与生活建立起联系。当学生对“阅读”产生足够强烈的意识后，他们便会自然而然地主动寻找阅读素材了。

　　（二）让“阅读”成为相互交流过程中不可缺少的环节

　　“阅读”的表现形式是多种多样的，除了我们所熟知的书本阅读外，生活体验、语言交流、行为动作，这些本身也都包含着“阅读”，并且更为重要的是，我们在交流中所获得的信息和学习到的知识远比通过文字阅读所获得的信息和知识多得多。这里需要我们注意的是，在传统模式的阅读教学中，我们经常会要求学生根据文字所表达的内容去想象真实的画面，比如《不懂就要问》这篇课文中有这样几句话：“先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：‘你会背了吗？’”“先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：‘我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！’” 大家需要注意是的“先生”“拿着戒尺”和“收起戒尺”的这两个动作，这本身就是一种无声地表达。当学生学会从交流中去“阅读”对方的动作和表情时，他们的阅读意识和习惯便开始慢慢养成。

　　结束语：

　　和培养其他“习惯”一样，培养学生的阅读习惯也需要我们从多个角度，运用多种不同的方法去刺激学生的神经，让他们认识到“习惯”的重要性，认识到阅读习惯的养成对提高阅读能力的重要作用。在具体实施时，我们要注意从学生所熟悉的事物着手，将“阅读”融入进他们的日常生活中去，让学生在不知不觉中增加自主阅读的行为。

　　参考文献：

　　[1]王桂霞.阅读教学中培养语感的策略探究[J].现代农村科技. 2020(06).

　　[2]谢忠华.小学语文自主阅读能力培养策略[J].品位经典. 2020(10).

　　[3]达健花.新教育背景下农村小学生自主阅读习惯培养策略[J].当代家庭教育.2020(06).

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