目标管理在高职辅导员思政教育工作中的应用

　　社会的进步发展离不开创新改革，尤其是计算机技术的迅速发展对整个社会发展环境都产生了一定的影响，人们的思想也在随着社会的进步而产生变化。对于大学生而言，作为祖国未来发展的参与者和建设者，对其进行思想政治教育是非常有必要的，而目标管理恰好能促进其顺利进行并取得良好的成效。

　　1 目标管理简述

　　开展思想教育工作，要具有针对性，不能盲目进行。思想政治教育工作作为高职院校管理工作的组成部分，发挥的价值作用，不能用简单的文字衡量。一直以来，在对高职学生进行思想政治教育过程中，阻碍重重，具有一定的管理难度，但是，可以运用目标管理的方法，使辅导员在进行此工作时，对内容进行划分，将目标细化。同时，指导员在开展工作时，可根据细化的目标内容，分步完成。在这种情况下，极大地促进了工作的完成效率。通常由定性评价和定量评价两者组成目标管理，在使用目标管理方法时，前者主要是针对教育对象的性质和对象类型问题进行解决，后者以数值作为表现形式，相当于解决在运用目标管理手段时所占比例的问题，将两者结合起来共同使用，能够使高职辅导员对学生进行教育工作中，保持客观的态度。此外，我国在教育事业发展过程中，日益重视素质教育，对人才的综合全面发展也愈加重视，运用目标管理方法，可对学生进行全面了解，根据其个人特征，为其制定适合的发展目标。

　　鼓励学生发展自我。目前新课改措施的不断实施，教育部明确提出，高职院校要培养优秀大学生，要以加强素质教育、强化职业道德、明确培养目标为目的。但是实际情况是，很多时候由于学生受到社会环境不利因素影响，可能会出现个人思想认识偏颇、固执己见等问题，运用目标管理，可保障大学生对待事物的想法，保持三观端正，有利于学生的发展。并且，目标管理不是个人事情，需要全员参与，在思政教育工作中，目标管理的合理应用，有助于学生主观能动性的正常发挥，使学生在完成目标过程中，将建立的信念转化为一种自我管理的方式。

　　2 思政工作现状分析

　　2.1 忽视思政教育作用

　　在高职教育中，以大学生为对象，进行思政教育工作，可引导学生并帮助其树立正确的三观，即人生观、价值观和世界观。但是从当前高职院校的教育情况来看，高职院校对思政教育的作用处于忽视状态，并没有发挥其应有作用，而且，主要由辅导员来进行思政工作。辅导员的工作较为繁忙，不仅要负责学生日常生活中的各种琐事，也要做好自身职责内的事物，另外还需要处理好学校的很多事情，没有足够的耐心和精力，对学生进行较好的思政教育工作，在这种情况下，可能会对思政教育的作用存在忽视，所以造成大学生的思政教育工作中，存在很多问题，导致其不能顺利开展。

　　2.2 教学模式问题

　　在实际教学过程中，其他学科在学生学习中所占时间比例较大，而思政教育课程所占时间比例较小，需要引导学生加深对于思想政治教育，对自身学习和发展的功能和作用的认知，如果没有正确认知，大学生很容易忽视思政教育对自身发展重要性。同时，思政课程也存在学科定位模糊、发展方向不清晰以及课程设置随意等问题。第一，对思政教育进行学科划分，学者们持有的观点不同，存在于政治学与教育学之间，难以分辨。第二，课程设置。将思政课程与马克思主义一系列相关课程混在一起，这是高校的惯常做法，同时，高职院校对大学生在此课程学习过程中，要求较低，只要学生认真上课，不逃课，不挂科，修满学分则是开展课程收获的结果。对于学生内心的想法，对思政课程的认识程度，是否真正接受了思政课程，却采用忽视态度，进行主观臆断，为学生开设课程。因此，对于思政教育在开展过程中，高职院校对其重要性认识不够，缺乏一种有效的激励政策，而且很少进行课堂实践活动，学生之间学习缺乏相互合作、相互讨论的积极性，教学内容的设置也不够全面，教学模式单一且跟不上现代化教育要求。在社会发展的新时期，大学生所处的生活和教育环境各不相同，导致其思想认知程度也不相同。如果在这个阶段内，错过了思想教育，会影响学生树立正确的世界观，人生观和价值观。

　　2.3 教学环境问题

　　大学是一个处在社会环境之中的小社会，保持了开放性。在这个时期内，大学生处在单纯认知道复杂认知的过渡期，与社会关系联系比较频繁，在不断地学习与成长过程中，接触社会越多，社会上的各种风气随着学生的各种活动以及行为，逐渐渗透到校园环境中，对校园中的良好文化形成冲击。而且如果学生接触不良风气情况较多，受到不良风气影响较大，这种情况会减弱思政教育工作效果。除了不良风气带来的不利影响，计算机网络对学生带来的不利影响也非常大，随着计算机技术的飞速发展，网络作为一种信息载体，对学生的学习和工作形成的影响有利有弊。有利之处为学生可以通过网络，提前接触社会，认识社会的发展变化，为自己毕业后步入社会提前做准备，同时，也可以借助网络，广泛学习新知识和新技能，拓宽自己视野；弊端在于网络文化复杂多样，学生容易沉迷游戏以及不良网站，降低学习的积极性，处于一种颓废状态，不利于自己未来的发展。

　　3 目标管理的应用

　　3.1 重视思政教育

　　高职院校开展思政教育工作的目的，主要是为了提升和培养大学生的综合素质，使其树立正确的三观为目标，而高职辅导员要重视思政教育，以目标为导向，采用潜移默化的教育方式，对学生进行思政教育。同时，在与思政教育相关活动以及工作中，需对大学生的整体素质进行培养和提升，以求塑造其独立人格以及正确的价值观等。比如，可以通过学校组织或者辅导员个人组织，带领大学生参加具有教育意义的社会实践活动，或者经常为学生讲解励志典型人物的光荣事迹等，使其接受积极向上的，充满正能量的教育影响；还可以经常带领学生观看社会新闻，关心国际形势，增强学生的家国情怀。同时，高职辅导员也要紧跟时代，学习先进的知识和教学理念，增强自身在教育环节中的说服力，对学生进行教育工作还需注意培养其独立能力、专业能力、创新能力以及合作能力。在此过程中，高校需要时刻了解对学生的思想状态以及心里想法，让其拥有健康的心理意识，增强其心理素质。另外，重视大学生的文化素养，也是高校需要注意的问题，培养大学生全面发展的能力。

　　3.2 合理制定目标

　　高校要综合考虑学生的情况，为学生制定适合的个人目标。定期了解学生的心理状况和思想动态，为其制定可实现的目标，保证思政教育工作顺利进行。此外，还要注意不能空谈目标，或者制定目标不符合实际，会减弱学生的自信心。在为学生制定目标过程中，要制定一个具体方案，首先明确“面对学生的培养方式以及培养最终结果”，之后再制定详细的实施方案和小的目标。在这样清晰的教育思路下，既能使思政工作顺利实施，也能提高学生实现目标的积极性，让学生正确认识自身的缺点，并针对不足之处，采取合适的方法，在学习以及实践中不断完善自己。此外，高校辅导员在其中发挥的作用为，时刻关注学生的想法和心理状况，并针对思想弊端，提出有效的解决方法供学生参考，改善现存不足，帮助学生不断完善自身，发掘潜力。

　　3.3 科学管理

　　对于高职辅导员而言，要有效完成本职工作，以及对学生进行良好的思政教育过程中，根据学生的具体情况制定目标，主要目的是为了提高管理效率。但是，对于制定目标完成结果，是以学生在完成目标过程中进行的一系列管理活动作为判断的标准。所以对目标完成过程，需要教师采取科学有效的管理手段，促进目标管理的达成。在这一环节中，首先，要对高职辅导员进行培训，因为高职辅导员作为目标实施过程中的管理者，如果出现他们的专业以及思想的水平不高的现象，对目标管理的实施过程有重要影响，所以学校在重视学生思政教育的同时，也要重视对辅导员，有关思政教育方面的系统培训，提高其专业水平以及综合素质。因此，高职辅导员不仅要对思政教育理论的知识，相关管理学、心理学方面的知识进行综合掌握以及熟练的运用，也要具备与学生平等沟通的技巧，在沟通中关注学生心理状况，使学生更加信任自己，促使学生能勇敢说出内心想法和当前遇到的困惑，然后根据自己的专业技能以及学生情况进行综合分析，帮助学生走出困惑，赢得学生的信赖和尊重。思政教育工作并不仅仅是一个想法，要将其具体落实，发挥其应用效果。第一，高校辅导员在进行思政工作时，不能脱离实际，要与学生实际情况相结合，在此过程中，对进行思政教育的工作者提出了新要求，深入大学生的生活中，主动了解大学生对于时事新闻的关注点所在，然后通过与学生谈话的方式来了解学生心理，想他们所想，进行换位思考，从大学生的角度，了解其内心需求，通过其思想变化不断调整思政教育方式。

　　高校辅导员在进行这些工作时，都要以实际情况为依据，不能凭借主观臆断，随意猜测，避免造成反效果。第二，思政教育工作，要重视信息反馈的作用，当前教育中针对高职辅导员提出了更严格的要求，为了更好地帮助学生树立正确的思想观念和行为准则，要求教师在目标管理实施中对学生的生活进行全方面观察和了解，一旦发现问题，及时解决，同时以身作则，为学生树立好榜样的力量。第三，不论是高校辅导员或者是大学生，都需要具有创新思维能力，辅导员在教学过程中运用创新方式，对学生进行教育，也可以培养学生的创新思维。

　　4 结束语

　　总之，在新时代背景下，在高职院校进行思政教育工作时，科学合理的运用目标管理，不仅能够减轻高职辅导员管理学生的工作压力，也能使学生提高对自身的认识以及制定目标，在不断达成目标的过程中完善自己，进行有效的自我管理。因此，高职辅导员必须持重视态度，认真对待思政教育的作用，充分发挥目标管理的价值。

　　（作者单位：西安职业技术学院）