录播在课堂内外的应用现状

　　视频在教育中的应用正在不断发展。在国外，即使在教室里显示视频或将它作为补充课程材料从今年到去年发生了下降(两者分别是2019年到2018年从85%到82%和从80%到77%),视频在市场营销和通信的应用已经增加(从2018年的57%上升到2019年的 66%),能够帮助学生练习技能(55%到60%)和记录校园活动(66% 到69%)。

　　以上是某国外视频软件制造商在今年的《教育视频现状》调查中得出的一些结论。这是该公司进行的第六次调查，反映了 1400名教育界人士的反馈，其中包括教学设计和教学技术、IT、教学、媒体和管理等领域的大量人士。这些人可能比一般人更容易接受视频的使用，因为他们在有关这个话题的调查中是“自发”参与的。尽管大多数的回答来自高等教育，一小部分(12%) 来自K-12领域。该调查问卷于2020年4月和5月在网上进行。

　　在今年的调查中，视频分析的使用受到了一些关注。只有一小部分学校(9%)将视频使用数据与学生行为及其结果的其他信息联系起来，以预测和提高学生的成绩。另外四分之一的受访者表示，他们的导师会检查视频内容是否或如何被视为提升的反馈。类似的比例(27%)承认他们根本没有真正关注(分析)。剩下的人则不知道如何使用与视频相关的分析。

　　在视频在教学中的应用一直受到欢迎，尤其是在课堂上播放视频(79%的人提到过)，作为补充材料(74%)、学生作业(72%)、课堂捕捉(70%)和远程教学(66%)。

　　超过80%(82%)的受访者表示，他们认为学生们希望在学习过程中更多地使用视频。近九成(86%)的受访者表示，老师和指导者应该帮助学生“有效地”使用视频，并允许他们使用视频学习，把这为工作做准备的一部分。在需要关注的技能中，最基本的技能，比如参加虚拟会议，录制具有合理音频和视频质量的视频，以及高级技能，比如中级编辑和组合多个镜头，以实现有效的表述。

　　略微占多数的人（57%）认为视频将在个性化学习中扮演重要角色，42%的人认为视频将在个性化学习起一定的作用。

　　57%的受访者认为使用视频的最大障碍是“惰性”，53%的人认为是“缺乏训练”，47%的人认为是“害怕情绪”，43%的人认为是“缺乏录音设施”，42%的人认为“缺乏设备”。正如一名受访者所说，一些员工感到害怕。一些成年人的假设是，所有学生都具备这些技能，但他们却不会。

　　尽管大多数学校都进行一些课堂的录制，但结果显示，在这些演讲录制的排名中，并没有哪一种教室能够包揽排名。18%的受访者表示，他们只在几个大型礼堂或演讲厅录制，17%的人表示，他们只在体验式教室进行录制。三分之一(32%)的人表示，他们在这两种类型的教室都录制过。13%的人表示，他们在新建或翻新的建筑中录制大多数的课程。只有7%的人表示，他们在每个教室都会录制课堂内容。

　　录制讲座的主要原因是为了“覆盖我们以前无法触及的学生”(31%的受访者提到了这一点)，并帮助提高可访问性，满足国际学生的需求(30%)。

　　在视频字幕方面，四分之一的学校(26%)没有添加字幕，而类似比例的学校(27%)会自动为一切内容添加字幕。其余的要么在有请求时加上字幕(27%)，要么在我们最受欢迎的课程的主要视频内容上加上字幕，并有请求时再处理其他内容(20%)。