如何有效解决中班幼儿游戏冲突研究

　　摘要：游戏既可以使幼儿的双手得到了应有的锻炼，而且还可以使幼儿的思维得到了进一步的拓展。尤其是在中班阶段的幼儿，在此阶段其自我意识正在快速发展，因此很容易在进行游戏时产生一些冲突，这对于教育活动的进行有一定的阻碍作用。因此在进行活动时教师要进行针对性的指导，对幼儿的良好品质进行培养。

　　引言：孩子在幼儿时期的心理和身体都处于快速发育的重要阶段，而在此阶段幼儿园的主要工作并不是让幼儿掌握更多的知识，而是对幼儿的良好习惯进行有效的培养，是幼儿可以拥有很好的道德品质。从社会发展的角度来看，随着国家对二胎政策的逐步开放，使得适龄入园的儿童数量进一步增加，由于父母的过度宠爱导致孩子的行为没有得到很好的规范。这就使得幼儿园更应该将目光放在孩子的行为规范上，对幼儿的身体和心理方面同时进行教导。

　　一、对幼儿进行充分的指导，有针对性的培养幼儿的规则意识

　　当幼儿处于中班阶段时，虽然其拥有一定的独立思考能力，但是终究还是以自我为中心的思想占据其思考的主导地位。但是教师不能忽略的是在此阶段的孩子已经有很强的意志力，同时其对于学习的目的以及对老师指示的遵守能力已经得到了很大程度的提升，其可以在进行游戏时在一定程度上做到对游戏规则的遵守。这就给了教师对孩子进行指导工作留有一定的空间。

　　例如教师可以组织孩子们进行竞赛类游戏的开展，虽然这类游戏在进行开展的前期孩子们可能会对游戏规则产生疑惑，从而大大增加在游戏的过程中部分孩子之间发生争吵的可能。面对这种情况，教师一定不能置之不理，按照自然轨迹任其发展。不过需要注意的是教师也不能不分青红皂白的对孩子横加阻拦，阻止游戏的有效进行。教师应该通过积极的引导使得幼儿可以通过自己的力量来对产生矛盾的原因进行更加有效的分析，同时教师还需要在幼儿理解问题发生的基础上可以有针对性的对竞赛性游戏进行适应性的改革，以促进幼儿的独立思考能力与团队合作能力。在进行改革时教师可以先让幼儿自己推出自己所规定的游戏规则，然后再进行合理、有效的小组讨论，最后再根据大家的讨论内容对游戏规则进行最终的制定，而且教师还可以在进行游戏时对游戏的规则进行适应性的修改，使得游戏可以得到进一步的完善。通过这种措施可以使得学社拥有更强的集体意识，也可以保证游戏的此熬过，让幼儿能够在进行游戏的过程中收获友谊和快乐。

　　二、从部分出发对整体进行反应，让幼儿可以更好的对外界进行了解

　　幼儿园的教育中虽然存在着大量的规则，不同的规则与幼儿的日常活动息息相关。而规则最重要的就是可以与游戏活性进行很好的结合。因此这就需要教师采取一定的教学手段使得幼儿可以与社会进行有效的沟通。

　　例如教师可以借助于很多游戏活动的开展来对外界环境进行更加深入的认识，而且还可以对自然环境有着很好的了解，而教师则可以通过这种了解的逐渐深入来使得幼儿对于规则的理解更加深入，再从规则本省出发使得幼儿对于社会和自然的了解程度得到进一步的加深。具体来说教师可以通过“文明交通。伴我成长”的教育活动来使得幼儿可以更好的对交通规则得到遵守。首先教师应该从制作实物卡片的方式为重点，利用不同颜色的彩纸纸板等材料分别制作红绿灯、斑马线、小汽车等道具，在进行游戏时教师可以运用角色扮演的方式让不同的幼儿分别扮演即将过马路的行人，或者是正在行驶的小汽车的驾驶员。教师则需要扮演成交通警察或者是红绿灯。这样可以让幼儿在遇到不同的交通状况时学会如何行动才能遵守交通规则，同时教师也需要在活动进行的过程中对幼儿进行针对性的鼓励和赞赏，让幼儿可以以遵守交通规则为荣，促进幼儿更好的成长。

　　三、合理运用评价，落实游戏冲突解决手段

　　教师在对幼儿进行针对性的教学时所采取的教学手段不能是一成不变的，而对于幼儿的评价方式也要针对于幼儿的不同而有所改变，这样才能把握住孩子发展的黄金时期，通过游戏活动的方式有效促进其进一步分发展。教师采取积极评价的手段对幼儿进行教导是一种有利于孩子身心健康全面发展的重要手段，因此采取此种方式势在必行。

　　例如教师在进行银行存取款的游戏设置时，由于该游戏的设置规则是需要幼儿排队进行“钱币”的领取，而在队伍前面的幼儿所获得“钱币”的数量比在队伍后面的孩子所获得的数量多。游戏是根据孩子午睡之后穿好衣服、叠好被子的速度来进行排序的。但是在具体的实际操作环节就有可能出现幼儿插队的现象，这就是可能导致问题发生的关键因素。而此时教师需要对幼儿进行引导，并对幼儿进行具体规则的讲述，让幼儿可以通过自己的良好表现来换取“钱币”，同时教师在引导的过程中也不能对幼儿进行严厉的苛责，而是应该通过鼓励的方式来对其进行教导，同时对于良好遵循排队秩序的幼儿，教师也要对其进行积极性的评价，让其可以更好的进行接下来的游戏。同时还可以从游戏本身出发来对社会中随便插队的现象进行说明，让幼儿可以做到在外出游玩时遵守相应的规则，做优秀的好孩子。通过积极的评价对幼儿本身的行为得到了明确的规范的同时使得幼儿可以更好的遵守相应的规则，同时还对游戏冲突进行了很好的解决。

　　结论：综上所述，对于幼儿游戏冲突本身所带来的问题固然重要，但是在游戏活动背后所反映出来的问题则更加重要。因此幼儿教师应该透过现有的现象来对问题的本质进行更加有效的分析，使得问题可以更好的得到进一步的解决。同时需要从游戏出发对幼儿的规则意识进行明确，让幼儿在游戏活动中得到更好的成长。这才是游戏活动开设的重要意义，可以让幼儿在游戏活动中获得更加全面、均衡、快乐的成长。

　　参考文献：

　　[1] 王飞. 真游戏 显成长 ——提升中班幼儿游戏能力的实践研究[J]. 读与写, 2020, 第17 卷(35):244-245.

　　[2] 李丹. 礼仪教育也能变“儿戏” ——中班幼儿游戏活动中渗透礼仪教育[J]. 新智慧, 2019, (18):34.

　　[3] 林峥延. 培养中班幼儿游戏活动中倾听习惯的教学策略 [J]. 文学教育, 2018, (15):66-67.

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